小学生综合实践《我的零花钱》教学设计.docVIP

《我的零花钱》教学设计 一、课题的确立 随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育 ，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。因此，小学生不良消费，是我们 待研究解决的问题，为此，确立此课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。 二、活动目标 1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。 2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。 3、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。 4、学会运用调查表，发现同学们的零花钱使用的情况，使学生感受到父母的辛苦，从而意识到合理使用零花钱。 三、活动形式： 1、收集资料和信息 2、调查、访问 3、研究、设计和劳动 4、小组合作交流汇报 四、活动时间： 一个月 五、活动过程 第一课时（略） 总结交流阶段： 汇报课 师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！近段时间我们确定了我们的活动课题，大声说出来------我的零花钱，我们大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组，开心调查组，调查零花钱的来源和数目，无敌侦探组负责侦察零花钱的用途，乖乖天使组则负责了解家长的收入，可爱精灵组则调查讨论怎样合理使用零花钱，大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！ 主：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，那么我们手中的零花钱到底从哪儿来的？我们同学的零花钱又有多少呢？请开心调查组为我们汇报。 第一组（开心调查组）： 大家好，我是开心调查组的组长吴宏程 ，我组共有12人，主要调查零花钱的来源和每天的零花钱的数目，我组成员自己动手设计了调查问卷，请看（两名同学上台展示出两份调查表） 零用钱的来源和数量的调查表 单位：元 来源 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷 亲戚 自己挣的 其他 人数 小学生每天的零花钱数量调查表 金额 5角以下 5角-2元 2元-5元 5元-10元 10元以上 人数 师问话：哎呀，你们的调查表做得挺好的，请问你们是怎么做出这两份表格的？ 生：我们是通过在组内先做个小调查，问问大家的零花钱一般都从哪儿来，数目大概是在多少才总结设计出这两份表格的，其中某某同学说他卖了点家里的废品还挣到了几块钱，我们才想起在零用钱的来源这张调查表里加入“自己挣的”这一项。 老师的话：你们这组团结合作研究讨论的气氛真好，老师为你们感到骄傲，请你继续汇报。 组长吴宏程：我们大家一起动手抄写了195张，收回190张，在校园展开了调查，请听我组汇报调查经过。 生1（李咏琦）：我和周静手里拿着几十张调查问卷来到操场，走向正在做各种游戏的同学中间，向她们说明了我们班调查的课题，请她们配合，她爽快地答应了，并招呼身边的其他同学一起来填，很快十几张调查问卷填完，我好高兴，调查是一件快乐的事。 生2：相比之下：我可没有你幸运，下午我把调查问卷发给在操场上打球的高年级哥哥，他们没有接受我的调查，我想是因为他们当时打得正起劲，停不下来，我又只好继续找别人去调查了，我觉得我们在外做调查是会遇到一点困难的，但是我们不要放弃。 组长总结：完成调查任务后，我组人员迅速进行分工，每4人一组（这时候就要一大组成员按照人一组位置站好，进行统计，采用正字记数法（杨泽说：“虽然统计起来有点麻烦，但是我们大家都做得非常开心”），经过统计，我们发现，(一名同学手拿统计表格)我们的零花钱绝大部分是爸爸妈妈给的，其次是爷爷奶奶给的， 零用钱的来源和数量的调查表 单位：元 来源 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷 亲戚 自己挣的 其他 数量 70 80 18 15 3 3 “再看我们每天零花钱的数目也不少呢，其中5角到2元的有45人，2元到5元的就有100人这么多，5元到10元的有30人，10元以上的都有10人（手指统计表格） 小学生每天的零花钱数量调查表 金额 5角以下 5角-2元 2元-5元 5元-10元 10元以上 人数 5 45 100 30 10 我们组的徐帅同学聪明能干，还制作了条形统计图，大家看 （徐帅把做好的大的条形统计图搬出来，其中一名组长问：徐帅，你这条形统计图做得可真好，你怎么做出来的？ 徐帅：介绍说：“从图上我们可以看出，我们同学每天的零花钱一般在2元到5元，其次是5角到2元，接着是5元到10元，然后是1