把握基本矛盾走向有效教学[J].docVIP

把握基本矛盾走向有效教学——“数的运算”备课解读与难点透视 课改前，关于“数的运算”教学议论很多： ——中国学生的计算能力全球最高，为什么要进行改革? ——计算教学过于形式化、技巧化，严重脱离学生生活实际； ——计算教学的训练单调枯燥，严重挫伤了学生的学习热情； ——过分强调精确计算，忽视了估算能力的培养； …… 课改后，关于“数的运算”教学仍然议论很多： (口算能力和笔算能力)严重下降； ——在计算目标(速度和正确率)方面两极分化现象严重； ——计算器的引入干扰了学生计算能力的形成； ——“算法多样化”影响了课堂教学的效率； …… 如何应对“数的运算”教学改革中的问题?本文试从数的运算的重要意义与价值、教学内容和目标的变化出发，针对目前数的运算教学中普遍存在的基本矛盾进行分析并提出解决策略。 一、“数的运算”的重要意义和价值。 “数的运算”在整个小学阶段的学习内容中占有相当大的比重。正确认识计算在数学教学中的作用，准确了解计算的内在思想和方法，能使我们的计算教学更加科学有效。 数的运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、思维等能力的发