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一年级语文上册电子教案 《语文课程标准》对低年级的要求 第一学段（1—2年级） 识字与写字 1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、 认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。 3、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 阅读 1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 学习默读，做到不出声，不指读。 4、 借助读物中的图画阅读。 5、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6、 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7、 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9、 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10、喜爱图书，爱护图书。 写话 1、 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2、 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、 根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 口语交际 1、 学习普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 综合性学习 1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 学生现状分析 一年级新生刚刚入学，要注重新生学习习惯的养成。注重课前准备上课习惯、读书、 写字等习惯的养成。 全册备课 一、教材编排 本册教科书包括“入学教育””汉语拼音””识字””课文””语文园地””口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 二、教材特点 （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学 习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常见的、最简单的。 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、 人文色彩和情感因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 （四）趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中 安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 （五）广泛适用性 针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内 容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。 三、学习目标 汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音