孩子在快乐中学习──《画》第一课时课堂实录与评析.docVIP

孩子在快乐中学习 ──《画》第一课时课堂实录与评析 浙江省温州市实验小学　王晓君 【学习目标】 认识本课的１１个生字，会写“人、火”两个字。了解“远──近”、“来──去”、“有──无”是意思相反的词语。能正确、流利、有感情地诵读，懂得这首诗描绘是的一幅山水画。 【设计理念】 通过诵读古诗，展开想象的翅膀，获得初步的情感体验，感受语言的意境美。让学生更加喜爱诵读古诗，让孩子在古典诗文的文化长廊里追求着生命的成长。 一、导入揭题： 师：好几个星期以前，我们班的王天豪小朋友在老师的留言板上写了一首诗。你们想欣赏一下吗？ （出示：是海不卷浪，是鲸不游动。风吹树不动，火灭树不焦。） 下面请我们的小诗人自己朗诵。 师：他的这首诗不仅写得好，而且还很有趣，是一首谜语诗呢？谁来猜一猜。生：画。 师：（板书：画）你们真聪明，一下子就猜中了。聪明的孩子一定又猜出今天我们要学的课文也是──“画”。这是一幅什么画呢？请看（出示挂图） 二、学习古诗： １、“我会读”： 师：（课件出示──我会读，下面是古诗全文）我知道，很多同学都会背诵这首古诗。谁能背诵一遍？啊，大家都愿意背诵，那好，一起背。远看──一二！ 生：“远看……鸟不惊。” 师：啊，背的真好听。可是，哪位小朋友敢说“我会读”？ 生：我敢！我敢！我敢！…… 师：哇，这么厉害。还没学就会读了！下面我要请一个小朋友上来一个字一个字地指着读。谁敢？ 生：（上台用教鞭指着朗读） 师：哇，果然厉害。谁还能？ 生：（此时几乎全班学生都举手并大喊）我能我能我能！ 师：好啊，那老师指着大家一起读。 生：远看……不惊。 师：真好。看来我也不用教大家朗读了。不用老师教就自己学会了，真是一群了不起的孩子！但是，有几个小调皮要考验大家了。请看大屏幕！ （出示生字课件：远 色 近 听 无 声 春 还 人 来 惊）看看，就是这几个调皮鬼，他们想考验我们小朋友，你们怕吗？ 生；不怕！ 师：好！如果我们都会读，就能把这几个小调皮赶跑！先自己练练，在读给同桌听。 生：（练习读、同桌读） 师：谁能站起来读给大家听？ 生：（在老师指点下读生字。叫3个人。指的时候打乱顺序） 师：三个小朋友真不简单啊。把这些小调皮全赶跑了。下面，我们一起大战生字小调皮，好不好？ 生：好！ 师：睁大眼睛，一起读。（先按顺序指着让学生读一遍，再打乱顺序读一遍） ２、“我的发现”： 学习新偏旁。 师：大家好厉害呦！我在听小朋友们读生字的时候，发现了这些生字的一些秘密。想不想听听是什么秘密？ 生：想。 师：我发现啊，这些生字中有两个左右结构的字。一个是听，一个是惊。（板书：惊。然后点击课件，在生字上方出现“我的发现”字样）我想小朋友们一定有自己的发现。下面请大家好好看看这些生字，等会儿也谈谈“我的发现”！ 生：我发现三个上下结构的字：色 声 春 生：我发现“无 人 来”三个字是独体体字。 生：我发现“远 近 还”三个字长得一样。 师：啊？（板书：远 近 还，走之用红色粉笔）一样？哪儿一样？ 生：都有走之旁。 师：啊，你真了不起！竟然知道这是走之旁。不过，我告诉你，这个偏旁叫走之。作为奖励，下面老师请你教大家。小朋友们注意了，一起跟着沈志宏说。 生：走之。 生（齐）走之。 师：再教两遍！ 师：谢谢你教给大家一个新知识。哎，谁认识这个偏旁？（指着惊字的竖心旁） 生：我知道！是竖心旁！ 师：你真了不起！这个偏旁就叫竖心旁。跟着潘梦圆读——竖心旁。 生：竖心旁！ 师：为什么叫竖心旁呢？原来心是横着的（板书心）当偏旁的时候，我们就把它给竖起来了，所以就叫竖心旁。再跟梦圆说一遍——竖心旁！ 生：竖心旁。 师：所以，带竖心旁的字都和我们的心情有关。谁能用这个“惊”组一个词？ 生：惊吓。 对！ 生：吃惊。 师：对。 师：小朋友们真会学习，小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在，这些生字小调皮该离开了。哼，他们想考倒我们班的小朋友，没门！！！ 生：哈哈哈…… 学习反义词。 师：（点击课件，生字消失，课文出现。）大家看啊，生字小调皮走了，课文又来了。他看我们班的小朋友这样聪明，也想让我们发现点什么。我问问它想让我们发现什么？（装模作样“问”后在“听”）它说了，让小朋友们找诗文中意思相反的词。现在，请大家仔细看看，还有没有这样的词。 生：我发现了，有和无的意思相反。 师：真棒！（大拇指） 生：我发现了，“来”和“去”意思相反。 师：你也很棒！ 生：我发现了，山和水意思相反。 师：呵，不对了。这两个词不是意思相反的词。他们两人都是一种东西的名字，我们可以把他们叫做名词。除了课文中的谁还知道其他的意思相反的词？比如，高──矮 生：早和晚 师：你真棒！那白──和什么？ 生：黑。 师：对。大── 生：小。 师：多── 少。 师：哭── 生：笑。 师：哇，好棒哦！这样的意思相反的词还有很