小学语文教案《四季》第一课时教学设计9.docVIP

《四季》第一课时教学设计 安徽省铜陵市杨家山小学董莉霞　俞朝霞 【设计理念】 本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 【学习目标】 １、认识１１个生字，会写“七、儿”２个生字。认识１种笔画“乚”和４个偏旁“月、雨、口、禾”。 ２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 【教学重点】 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 【教学准备】 １、多媒体课件。 ２、生字卡片。 ３、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。 ４、预习本课要求认识的１１个生字。 【课时安排】 二课时。 【教学过程】 一、画面渲染，激情导入、揭题 同学们，看，今天老师给你们带来了什么？ 教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？ 你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？ 真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。 （齐读课题） 设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。 二、自主读书、合作探究１、借助拼音，自主识字。 ２、同桌交流，相互帮助。 ３、组长检查，总结方法，练习说话：⑴ 认读卡片上的生字。 ⑵ 交流记字方法。 ⑶ 扩词练习： 用“圆、叶、秋”扩词。 ⑷ 练习说话： 用“是”练习说一句话。 ４、自由读文。 过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。５、教师范读，学生评价。 多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。 二听：语速快不快。 三听：读得美不美。 ６、学生赛读，师生评价： ⑴ 每组选一名代表，读后师生评价。 ⑵ 组与组齐读，评出优胜组。 ７、合作探究，美读课文： 过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。 ⑴ 小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 ⑵ 出示课件，启发、指导把课文读美。 ⑶ 生生、组组、师生挑战读。 ⑷ 熟读成诵。 ⑸ 离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 ８、欣赏、背诵： ⑴ 学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 ⑵ 师生合作，共同背诵。 ⑶ 思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？ ９、学生质疑，读中感悟： （培养学生质疑的好习惯） 学生会提出以下两个问题： ⑴ 小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ ⑵ “谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？ 以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。 三、思维拓展，强化训练 １、模仿书中的句子，展开想象，练习说话： __________会对小鸟说：“我是春天。” __________会对青蛙说：“我是夏天。” __________会对____说：“我是秋天。” __________会对____说：“我是冬天。” 过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。 ２、介绍收集的图片，练习说话。 ３、分组活动，采用不同的形式来颂四季。 设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料