肯尼亚大学生抗议活动及政府对策研究.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2010 1 No.1 2010 第 卷总第 期 37 235 Studies in Foreign Education Vol.37 General No.235 肯尼亚大学生抗议活动及政府对策研究 万秀兰，黄 婕 （浙江师范大学教育科学研究院，浙江金华 321004 ） ［摘 要］ 肯尼亚大学生抗议活动爆发的强度大，频率高，对肯尼亚高等教育的发展造成了 重大的影响。 其频繁爆发缘于经济基础与大学扩招之间的矛盾，社会民主化思潮和国家专权化 管理之间的矛盾，以及大学生的政治抱负、特点与政治生态之间矛盾的激化。 肯尼亚政府对大学 生抗议活动采取镇压和有限改革相结合的处理方式。 这种反应方式缘于政府对学生认识的偏 差，以及二者之间沟通与协调环节的薄弱。 由此，肯尼亚大学生和政府需要反思自己的认识和行 为。 ［关键词］ 肯尼亚；大学生抗议活动；政府对策 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G641/424 A 1006-7469 2010 01-0041-06 肯尼亚于 1963 年赢得独立。 独立后的几十年 种活动通常会引发不同程度的骚乱。 间，肯尼亚的教育发展迅猛，识字率飞速增长。 其 肯尼亚大学生抗议活动的初衷是改善学习和 高等教育也获得了长足的发展。 然而肯尼亚高等 生活环境，争取自身权利，并且通过运动影响政府 教育的发展并非一帆风顺， 与其他非洲国家一样 决策，获得自身的民主空间。 然而由学生抗议及政 面临着一个严重的问题——— 大学生抗议活动。 府的应对措施引发的一系列不良效应却使肯尼亚 与“学生抗议”密切相关的词语主要有：学生 的高等教育陷入了困境。 的运动（movement ）、抗议（protest ）、混乱（disorder ）、 骚乱（unrest ）、暴乱（riot ）、反叛（rebel ）、 造反（re- 一、肯尼亚大学生抗议活动概述：频次、主要 volt ）、革命（revolution ）等。 这些词在性质和程度上 类型、一般进程及影响 是有区别的，其中“movement ”和“protest ”没有太多 感情色彩；“ ”、“ ”和“ ”则强调了一 肯尼亚大学生抗议活动绝不是个别的、 偶然 disorder unrest riot 种不安和动荡的状态， 并且在程度上层层递进； 的，而是经常性的复杂现象。 以肯尼亚内罗毕大学 “ ”和“ ”强调其暴力倾向；“ ”侧 （ ）为例，从肯尼亚独立到 世 rebel revolt revolution University of Nairobi 20 ［ ］ 重于强调其巨大的变化。 1 在有关肯尼亚学生抗 纪 年代末， 内罗毕大学发生的抗议活动共 80 23 议的论文和新闻报道中，“抗议”和“骚乱”是使用 起。 如果将引发教学紊乱的时间超过一个月、造