2011中考语文——记叙文阅读基本知识和方法技巧.docVIP

2011年中考语文——记叙文阅读基本知识和方法技巧 阅读理解的内涵和外延 倾听（认真阅读感受文中告诉你的重要信息阅读理解） 阅读理解 对话（结合感受到的信息调动自己情感经验感受、体会） 阅读理解的基本步骤 阅读——看问题——找出问题在文中所在的位置——看原文的 找原句（部分原句就是答案，部分句子要有所删改） 上下文 找原词（根据文中思路用自己的话串联出答案） 找答题依据（筛选整合得出答案） 阅读理解答题的四种意识 文本意识：一定要相信原文中有答案，到原文中找答案 语境意识：字—词—句—段—篇 整体意识：要对文章、文段、问题有一个整体把握 要点意识：抓关键词句，要点全，简要回答。 记叙文的定义： 记叙文是以记叙和描写为主要表达方式，以写人，记事，写景，状物为主要内容的一种文体。 记叙文的六要素： 时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果 概括典型事例和主要内容公式：人+事（为了什么怎么样的干了什么事）+结果。（修饰语的取舍看能否突出事件的中心） 线索类型： 物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子 四、叙述人称　　1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。　　2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。　　3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 叙述方式　　1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。　　2.倒叙：造成悬念，引人入胜。　　3.插叙：补充交代说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 六，文章结构上的作用： 开头句子作用： 1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考 中间句子作用： 1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文） 3、伏笔或铺垫 结尾句子（段）的作用： 1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。 七，概括文章表达的思想感情 　　这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 、?概括文章主旨。 　　通过……?故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情揭示了……的深刻道理。特别第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 作用：描写＋对象＋特征（性格） 描写 交代故事发生的背景（时间，气候等） 衬托人物心情 环境描写作用 渲染气氛 铺垫/伏笔 推动情节发展 烘托人物性格 暗示/预示 突出中心 直接抒情 抒情 借景抒情 间接抒情 借物抒情（托物言志） 借事抒情 三）表现手法： 渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、 动静结合、点面结合、 对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志 四）特殊句式 祈使句，感叹句，反问句，设问句，排比句 随堂练习 （一）母 亲 肖复兴 ①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，说就是不让她摸。 ②望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。  ③在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈。”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”，而她总是说：“不碍事儿，挂着吧!”头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。 ④孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是