《桥》教学导学案1.ppt

教学目标 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会文章的思想感情。 领悟课文在表达上的特点。 学习第一站→我的学习我做主 第一关：自由读课文，注意读准下面生字新词，并能理解它们的意思： 咆哮 狞笑 势不可当 窜上来 放肆 疯了似的 惊醒 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄 清瘦 拥戴 沙哑 冷冷 豹子 （你从这些词语中发现了什么呢？） 第二关：说说课文讲了一件什么事? 学习第二站→我的团队最优秀 第一关： 对子互读课文，找出课文中描写洪水和大雨的句子并用横线画出来。 小组内朗读这些句子，说说你从中感受到了什么？ 第二关：组内交流 当危险来临之时，逃生是人的本能，此时唯一能给人们带来生的希望的是什么？ 找出描写人们表现的语句，体会人们当时的心情。 自学导学 1、自由读课文，学习生字新词。 2、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 3、自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？从中我体会到了什么？ 合作探究 1.如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？ 2． 在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 合作探究 3、老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？ 4、这是一位怎样的老汉？课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ 5、课文在表达方式上有什么特别的地方？ 班级展示 小结 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 质疑探究 老汉是个怎样的人？ 课堂检测 páo xiào fēnɡ kuánɡ fànɡ sì xiōnɡ tánɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、同音字填空。 sì　 放（ ） （ ）庙 （ ）乎 （ 　）养　　 jì ( )奠 肆无（ ）惮 （ ）往开来　　（　　）承事业 （　　）录　　　 令人心（　　）　　 万籁俱（　　）　一（　　）之长 课外资料 * 人教新课标 五年级 语文 下册 第四组 像泼。像倒。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 水，爬上了老汉的胸膛。 近一米高的洪水在路面上跳舞。 咆哮 势不可当 狞笑 流淌 豹子 呻吟 胸膛 放肆(sì) 揪(jiū)出 瞪(dèng)眼 搀(chān)扶 祭奠(jì dìan) 吞没(mò) 老共产党员 忠于职守 无私无畏 不循私情 英勇献身 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。 通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。 党与人民架起了生命之桥 小练笔： 1. 课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。 2.学完了课文，你有什么想发表的吗？把你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的切身体会。