基于核心能力的会计学专业课程体系设计与实践.pdfVIP

全国中文核心期刊 会月刊 · 基于核心能力的会计学专业课程体系设计与实践 日敬 渊宁波工程学院 宁波 315211冤 】 ，提出了对接社会市场、引入核心能力理念 【摘要 本文分析了现有应用型 科院校会计学专业课程体系存在的问 以整合课程体系和教学内容的思路，介绍了基于核心能力的会计学专业课程体系的设计与实践。 【关键词】会计学专业 核心能力 课程体系 随着社会的不断发展，高等学校的社会职能相继拓展到 的相似性，少有自己的创新之处，这无疑背离了现代高等教育 科学研究和社会服务层面。无论高等学校的社会职能发生怎 提倡个性化教育和差异化教育的发展要求。 的变化，人才培养这一大学本体职能将永恒存在，而且随着 笔者通过调研发现，我国开设会计专业的应用型本科院 经济的发展，人才培养的质量会越来越受到社会的重 。但目 校，会计学专业的课程体系设置大都包括公共基础课、专业基 前大量的调查研究表明，高等院校特别是应用型本科院校的 础课和专业主干课。从结构比例上看，一 会计专业课比重畸 用人单位的择才标准之间还存 经济学、法学等讲授太少。从课 人才培养质量，与社会的需求、 高，而相关学科知识如管理学、 在着一定的差距。影响人才培养质量的原因有许许多多，但专 程门类上看，过于重 会计专业教育，缺乏与之相适应的会计 业课程体系的设计不尽合理，无疑是一重要原因。本文主要对 职业道德教育课程、会计法规教育课程和职业发展规划课程 目前应用型本科院校会计学专业的课程体系进行分析，并介 等。从理论与实践课程的比重上看，实践类课程比重较小，时 绍了我校基于核心能力的会计学专业课程体系的设计与实 间安排也不合理。在四年的会计本科教育中前三年基本都是 践，以供大家参考。 理论教学，只有少量的会计模拟实习，但由于受学生人数多、 一、存在的问题 时间短、实践场所的局限，不能达到理想的实习效果。从课程 1. 现有应用型 科会计学专业的课程设置很难实现其 内容上看，相关课程内容重复较严重，如基础会计学与中级财 培养目标。应用型本科教育是在我国高等教育大众化推动下 务会计学在会计要素、会计核算及报表的编制方面有许多重 产生的一种新型教育模式。研究型高校侧重于培养理论型人 复之处；管理会计与财务管理在预测、投资决策等方面重复的 才，高职类院校侧重于培养技能型人才，而大量的教学型本科 内容也很多，等等。 院校培养的是介于前两类院校之间的应用型人才。就会计专 3. 应用型 科会计学专业学生的核心能力难以 成且 业而言，应以培养掌握高级会计技术的应用型人才为主要目 缺少特色。以上问题导致的直接结果是：培养的学生质量不 标，使本科会计专业的学生经过四年的系统学习就能够熟练 高，难以适应社会的需求。由于大多数院校的培养模式相似， 掌握会计的基本理论和核算方法。这就要求在会计教学时应 课程体系相似，导致培养的学生缺少特色。 年来由于高校的 非常注重实践教学。但现实情况是，应用型本科院校的课程设 扩招使学生人数有了大幅度增长，而会计学又是一个热门专 置与研究型院校的课程设置差别不大。 业，很多综合类院校、理工科院校甚至师范类、外语类院校也 （ 对此，李锋 2008 ）在《关于我国会计专业课程体系设置的 都纷纷增设会计学专业，使得会计学专业的在校人数急剧增 —基于国内各层次高校本科会计学专业