學生評鑑教師教學工具之編製 以高雄市復華中學為例.docVIP

學生評鑑教師教學工具之編製：以高雄市復華中學為例 Constructing the tudent Ratings of Instruction：An xample on Private Fu-Hwa Senior High School 孫建行Jan-Shing Sun 助理教授 中華科技大學電子系 鄭靖國 Chin-Kuo Cheng 講師 中華科技大學機械系 羅藝方Tseng-Chai Cheng 助理教授 中華科技大學通識中心 摘 要 本研究旨在發展中學學生評鑑教師教學之工具，採用高雄市復華中學學生學習滿意度回饋問卷施測所得資料為基礎，以探索性因素分析（exploratory factor analysis, EFA）縮減問卷題項；以相關係數及Cronbach’s α係數考驗問卷的再測信度與內部一致性信度；以驗證性因素分析（confirmatory factor analysis, CFA）考驗本研究實徵資料與理論結構的符合程度，瞭解本問卷的建構效度。研究結論如下：（一）學生學習回饋問卷之信度良好。（二）學生學習回饋問卷各構念因素之理論模式適合度堪稱理想。本研究並根據上述結論做出若干建議。 關鍵字：學生評鑑教師教學 Abstract This study aimed to developed a new instrument for senior high student ratings of instruction. Based upon Private Fu-Hwa Senior High School students responses from the learning feedback scales. this study used statistical techniques, such as exploratory factor analysis, test-retest reliability, internal-consistency reliability, and confirmatory factor analysis to verify the reliability and validity of the scale. The results are listed as follows: 1. The reliability coefficient of Cronbach α of the test was .958, which shows the good reliability of the test. 2. The outcome of confirmatory analysis of scale showed good fitness of model. Keywords：student ratings of instruction 壹、研究緣起與目的 一、研究緣起 經濟全球化的趨勢，導致全球市場盛行「新自由經濟理念」（new-liberal economic ideology），公共服務領域也瀰漫自由企業市場理念，此一風潮影響下，教育亦無法免疫；在強調管理與自由競爭的教育改革趨勢下，社會大眾極為關心教師的教學成效，因而對於建立確保績效品質的教師評鑑方案有所期待，是必然的結果（李俊湖，2007）。 有鑑於教師評鑑制度建構的重要性，國內近十年來已有諸多學者投入教師評鑑方面的研究。在實務方面，台北市從民國87年起推出「發展性教學輔導系統」試辦，而後89年高雄市公布「高雄市高級中等以下學校教師專業評鑑試行要點」，95年教育部更發佈「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」，全面推動教師評鑑制度。 綜觀上述國內所倡導的中等以下學校教師評鑑制度，在方法上，皆以教室觀察的同儕評鑑或教師自評為主，鮮少以學生評鑑作為教師評鑑的主要方法，此可能導因於學生對教師進行評鑑是所有評鑑方式中最具爭議性（歐陽教、張德銳，1993）。然而有研究證實學生評鑑教師教學是最直接、重要、客觀的評鑑方式；學生最接近教師，對於教師的教學感受最為深刻，因此若考量協助教師瞭解教學、改進教學，則透過學生對教師教學行為的問卷調查仍有其應用價值（吳政達，2001；林榮彩，2002；葉麗錦，2003；歐陽教、張德銳，1993；顏國樑，2003）。 目前國內學生評鑑教師教學的實施主要以大學校院為主，曾有學者調查台灣八十四所公私立大學校院，發現公私立大學校院實施全校性「學生評鑑教師」制度的有七十一間，佔84.5％（張德勝，2002）。然而在中等以下學校卻鮮少出現學生評鑑教師的相關實例。高雄市復華中學於民國94年起便積極規劃教師評鑑制度，並訂定「復華高級中學教師評鑑實施計畫」草案，該實施計畫的方法理念在於透過「學生學習成績進步狀況