“应用光合作用原理分析影响光合速率的环境因素” 教学设计.docVIP

20  生  物  学  通  报  2012 年 第 47 卷 第 6 期  “应用光合作用原理分析影响光合速率的环境因素”教学设计  杨 文源  1  郭  莉  2 （1 北 京 师 范 大 学 生 命 科 学 学 院 北京 100875 2 北京大学 附 属 中学 北京 100190 ）  摘要  在 现代 教育 理论 和 新 课 程 文 件 的 指 导 下 ， 基 于框架问题 的 构 建 ， 设 计了 “ 应用 光合 作 用 原 理 分 析 影 响 光 合 速 率 的 环 境 因 素 ” 一 节 的 课 堂 教 学 ， 通 过 问 题 情 境 的 创 设 ， 引 发 学 生 高 阶 思 维 ， 让 学 生 在 思 考 和 分 析 解 决 问 题 的 过 程 中 习 得 新 知 识 。 关键词 教 学设 计 框架问题 光合速率 影响 因 素 光合 作用原 理 应用 中 国 图 书 分 类 号 ：G633.91 文 献 标 识 码 ：C  1  教学设计 指导 思 想  和 C4 植 物 有 学 习 要 求 ， 所 以 ， 在 设 计 本 课 时 ， 笔 者 现 代教育理论 认 为 ， 学 生 是 学 习 的 主 人 ， 教 师 是 学 习 的 组 织 者 、 引 导 者 和 合 作 者 ， 只 有 使 学 生 主 动 参 与 到 学 习 活 动 中 的 教 学 才 是 有 效 的 。 因 此 ， 在 教 学 组 织 上 ， 要 尊 重 学 生 的 主 体 地 位 ， 创 造 主 动 学 习 的 氛 围 ； 在教 学 过 程 中 ， 要 引 导 学 生 探 索 ， 启 发 学生 思 考 ， 培养 学 生 的 参 与 意 识 ； 在 内 容 安 排 上 ， 要 与 实 际 生 活 相 联 系 ， 学 以 致 用 ， 让 学 生 体 验 成 功 认为 有 必要 结合 前 面 课 时中 已 学 习 的 内 容 ， 创 设 问题 情 境 ， 引导 学生 运 用 光 合 作 用原理分析解释 生 产 、 生 活 实 践 中 的 现 象 。 在 此 基 础 上 ， 再 进 一 步 提 供 素 材 ， 引导 学生 将 光 合 作 用 和 呼吸 作 用 这 两 大 代 谢活 动 原理结合 起 来 分析实 际 现 象 。 从而 达 到 学 以 致 用 的 效 果 ， 帮 助 学 生 体 验 成 功 的 快 感 ， 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣 。 因 此 ， 本 课 拟 定 题 为 “ 应 用 光 的 快 感 ， 增 强 主 动 学 习 的 意 识 ［1 ］ 。 合 作 用 原 理 分 析 影 响 光 合 速 率 的 环 境 因 素 ”。 基 于以 上 理 念 的 指 导 ， 笔 者 设 计 了 “ 应 用 光 合 2.2 内 容 分析 从 教 材 内 容 的 编 写 来 看 ， 本 部 分 作 用原理分析影响 光 合 速率 的 环境 因素 ” 一节的 课 堂 教 学 ， 围 绕 教 学 主 题 ， 在 学 生 原 有 认 知 的 基 础 上 ， 创 设 问题 情 境 ， 引 发 学 生 高 阶 思 维 ， 帮 助 学 生 通 过 自 己 的思 考 和 分析 习 得 新 知识 。 本 课于 2010-2011 学 年 度 第 2 学 期 在 北 京 某 中 学 高 一 年 级 的 2 个理 科 班 实 施 教 学 。 首先 对 光 合 速率 概 念 进 行 了 界 定 ， 明 确给 出 了 光 合 速 率 定 义 ， 所 以 ， 光 合 速 率 概 念 可 以 由 学 生 自 主 学 习 。 接 下 来 ，教 材 以 小 资 料 的 形 式 讨 论 了 表 观 光 合 速率 和 真 正光 合 速率 之 间 的 关 系 ， 这 一 块 内 容 与 呼吸 作 用 相 联 系 ， 较 为 综 合 ， 是 本 节 课 的 难 点 ， 所 以 ， 可 给 出 相 关 问 题 情 境 ， 通 过 小 组 讨 论 学 习 再 2 教材 分 析 在 全 班 交 流 的 方 式 进 行 教 学 。 再 往 下 ，教 材 重 点 阐 授 课 中学 使 用的 是浙 科版 高 中生物学 教 材 。 在 浙 科版 教 材 中 ，“ 影响 光 合 速率 的 环境 因素 ” 是 必 修 1 “ 分 子 与 细 胞 ” 第 3 章 “ 细 胞 的 代 谢 ” 第 5 节 “ 光 合 作 用 ” 最 后 一 部 分 的 内 容 ［2 ］。 述 了 光 照 强 度 、温 度 、CO2 浓 度 对 光 合 速 率 的 影 响 ， 这 是 本 节 课 的 重 点 内 容 。