医院安全文化与护理人员不良事件上报的相关性研究.docVIP

· ５４６ · 核标准 。 ３　讨论 ３． 　 改 变 了 低 年 资 护 士 的 学 习 方 式 　 理 论 知 识 连 续 性 的 集 中 授 课 ，反 复 的 强 化 式 培 训 ，可 以 使 护 士 带 着 临 床 工 作 中 遇 到 的 问 题 学 习 ，理 论 和 临 床 工 作 更 加 密 切 地 结 合 在 一 起 ，学 以 致 用 ，这 样 不 仅 保 证 了 学 习 效 果 ，而 且 增 加 了 学 员 学 习 兴 趣 ，端 正 了 学 习 态 度 。 将 以 往 “一 学 而 过 、一 问 而 过 、一 听 而 过 ”的 学 习 方 式 ，变  ＣＨＩＮＥＳＥ　 ＵＲＳＩＮＧ　 ＥＳＥＡＲＣＨ　Ｆｅｂｒｕａｒｙ，０１３ Ｖｏｌ．７ Ｎｏ．Ｃ 单 位 时 间 的 培 训 效 果 ，在 培 训 过 程 中 特 别 强 调 培 训 内 容 与 临 床 工作有机地结合在一起 。 帮助参加培训的护士克服理论知识 不 扎 实 、操 作 技 能 不 熟 练 、理 论 知 识 与 实 践 结 合 的 能 力 差 的 问 题 。 重 视 受 训 护 士 理 论 与 实 践 相 结 合 能 力 的 培 养 ，促 使 她 们 将 理 论 知识转化为工作能力 。 ４　小结 　 　 低 年 资 护 士 的 培 训 是 护 士 进 入 临 床 工 作 中 的 重 要 阶 段 ，是 为 有 针 对 性 的 “反 复 学 习 、反 复 记 忆 、熟 记 于 心 ”的 学 习 方 式 ［２］。 同 时 “滚 雪 球 ”式 的 知 识 积 累 使 低 年 资 护 士 对 专 科 疾 病 护 理 知 识 的 掌 握 迅 速 提 高 ，让 她 们 增 加 了 在 眼 科 临 床 工 作 的 自 信 心 ，应 对 护 理 问 题 可 以 得 心 应 手 ，减 少 工 作 中 差 错 事 故 的 发 生 ，对 突 发 事 件的处理能力也得以提高 。 ３． 　 保 证 了 培 训 教 学 质 量 　 现 代 培 训 理 论 认 为 ，培 训 是 一 种 有 计 划 、有 组 织 的 学 习 ，是 改 进 人 员 的 态 度 、知 识 、技 能 和 行 为 ，使 ［ ］ 备 课 制 定 教 学 课 件 的 授 课 方 式 ，不 仅 规 范 了 培 训 内 容 ，让 每 个 老 师 在 统 一 的 教 学 标 准 下 完 成 授 课 ，而 且 教 学 内 容 更 加 全 面 丰 富 ， 避 免 了 知 识 遗 漏 。 改 变 了 过 去 以 每 个 护 理 单 元 为 中 心 “碰 到 什 么 教 什 么 ，碰 不 到 就 算 了 ”的 培 训 方 式 ，同 时 大 大 节 省 了 授 课 老 师 的 人 力 资 源 ，达 到 了 事 倍 功 半 的 培 训 效 果 。 ３． 　 有 效 地 实 施 了 理 论 与 实 践 交 叉 培 训 模 式 　 现 阶 段 专 科 护 护 理 人 力 资 源 管 理 的 重 要 组 成 部 分 ，对 于 护 理 队 伍 的 建 设 和 护 理人才的培养 起 着 十 分 重 要 的 作 用 。 只 有 结 合 规 范 的 培 训 内 容 、灵 活 的 培 训 方 法 、科 学 的 考 核 方 式 ，才 能 达 到 促 使 护 士 知 识 、 技 能 、能 力 和 态 度４ 个 方 面 得 以 提 高 的 培 训 目 的 ，才 能 为 低 年 资 护 士 临 床 工 作 的 初 期 打 下 坚 实 的 基 础 。制 定 和 完 善 眼 科 专 科 护 士 培 训 模 式 ，是 目 前 专 科 护 士 培 训 中 急 需 解 决 的 问 题 ，也 是 每 一 位护理管理者为之努力的目标 。 参考文献 ： ［ ］　 蒋 丽 ，金 昌 德 ．护 士 院 内 培 训 常 用 方 法 的 研 究 现 状 ［ ］．全 科 护 理 ， ２０１１，（Ｂ）：４２０－２４２１． ［ ］　 杨 静 ，贾 锐 ．制 定《专 科 新 护 士 培 训 手 册 》全 面 提 高 新 护 士 工 作 能 力 ［］．解 放 军 护 理 杂 志 ，００５，２（ ）：９－８０． ［ ］　 朱 清 文 ，马 智 群 ．低 年 资 护 士 规 范 化 培 训 的 实 践 与 效 果 评 价 ［］．全 科 护 理 ，０１０，０（ ）：６９１－２６９２． ［ ］　 施 学 芝 ．安 徽 省 专 科 护 士 培 养 可 持 续 发 展 的 探 讨 ［ ］．临 床 护 理 杂 志 ，０１１，０（ ）：４－６７． 作者简介 　 董 桂 霞 ，副 主 任 护 师 ，本 科 ，单 位 ：００７３０，北 京 同 仁 医 院 眼 士 的 培 训 基 本 上 是 全 脱