《基础教育新课程改革的理论与实践》考试b试卷1.docVIP

研究生课程进修班试卷封面 姓 名： 邓黛依 单　　位： 江西抚州临川一中 专 业： 音乐学 考试科目： 基础教育新课程改革的理论与实践 考试分数： 2013年 8 月 14 日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 课程名称：基础教育新课程改革的理论与实践 姓 名 邓黛依 单　　位江西抚州临川一中 专 业 音乐学 年　　 月　　 日 题 号 分 数 签 名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总 分 评阅教师签字： 年 月 日 基础教育新课程改革的理论与实践 考试试卷（B卷） 特别提醒：全卷共10道小题，满分100分；考试时间为120分钟。 简答题（每小题7分，共28分） 1．新课程的实施对人们的教育观念和课堂教学的影响 答：有什么样的理念，就有什么样的教学行为，教改改变的不仅是教学理念，对教师的改变，最后体现的就是教师的教学行为的转变。 ⑴备课改变：教改前──备课备大纲、教材、学生、教法；教改后──备课备新课标、教材、学生、教法、收集资料、备课件。 ⑵教案改变：教改前──教案具备教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计、板图设计；教改后──教案除了具备上述的各项之外，常常还有：教材分析、学生学习背景分析、情境设置、讨论话题、探究主题、图像运用分析、教学反思等。 ⑶课堂改变：备课改变、教案改变，最终为的是落实课堂革命性的改变。新课程理念下的课堂教学价值观强调以人为本，课堂教学不但是师生的认识和实践过程，更是师生生命价值体现的历程，对每一个参与者都具有个体生命价值的意义。 ⑷课后改变：教改前──教师的课后专业活动，主要是备课，改作业。教改后──教师的课后专业活动更加丰富多彩：课堂教学反思、备课、课件制作、课外活动的指导、课题研究与教学论文的撰写、网上资料收集、教育理论学习、培训学习。 2．新课程中的评价观的基本内涵 答：新课程提出发展性评价，其基本内涵表现为: ⑴评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。 ⑵与课程功能的转变相适应。体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施。 ⑶体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。 ⑷评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。 ⑸评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。 ⑹评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。 ⑺关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中。 3．案例的基本要素 答：①背景。案例要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 ②主题。案例要有一个主题。写案例首先要考虑这个案例要反映的问题，是说明如何转变后进生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论，等等。 ③细节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。 ④结果。案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交代教学的结果——某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。让读者知道结果，将有助于加深其对整个教学过程的了解。 ⑤评析。对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、