【语文】10-11学年同步学案(人教必修3)第12课 动物游戏之谜.pdfVIP

1 第12 课 动物游戏之谜 第12 课 动物游戏之谜 第第1122课课 动动物物游游戏戏之之谜谜 一、整体把握 1．学习说明文要理清文章的思路，即弄清楚说明的条理和说明的顺序。请概括一下本 文的顺序特点，看看作者是怎样有条理地说明的？ 点读 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。本文就遵 循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总——分——总”，先总结归纳，然后分项 述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为 什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。在说明顺序上属于 逻辑顺序。 二、细部探微 2．结合文章内容，请说一下人类是如何看待动物的这些游戏行为的？ 点拨 “游戏”一词在词典中的解释为：①娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正 式比赛项目的体育活动。②玩耍。几个孩子正在大树底下游戏。 傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是 受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外 的各种行为。 现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游 戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生 命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态 环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新 认识自己。 3．科普文章，只有人们能看懂、感兴趣，才能达到普及科学知识的目的。本文语言是 怎么体现这一点的呢？ 点拨 本文很好地体现了这一点。语言通俗易懂，表现为文章在说明中很少使用专业 术语和数字说明，通篇文章的语言让人感到亲切、自然，人们在欣赏动物的游戏中不知不觉 地接受了科学知识。 让读者感兴趣，体现在语言的生动上。文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢 丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象地描写了动物游戏的 情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章妙 趣横生，让读者爱不释手。野象“踢”草球，幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水，羱羊、北极 熊“锻炼”等的介绍，既为读者提供了丰富的感性认识，又增强了作品的文学性。 4．课文为什么没有确定的结论？ 点拨 第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类 对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究， 才能解开动物游戏之谜。 1 2 第二， 科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下 结论。 第三，包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含意。 让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 一、中心主旨 本文围绕动物为什么要做游戏，列举了动物学家们的各种研究“结论”——实际还只是 一些假说，主要有演习说、自娱说、学习说、锻炼说，各种学说都介绍了其根据和结论。本 文只是说动物游戏是一个“谜”，并没有解开这个“谜”。 二、写作特色 1．运用多种说明方法。 这篇说明文综合运用了举例说明、比喻说明、分类说明、下定义说明、总分说明、归纳 说明、类比说明等多种说明方法。在说明科学家们的四种动物游戏目的的假说中，每一种都 用了举例说明的方法；说明动物的三种游戏类型时，用的是分类说明法；说明四种假说时， 有的用了下定义的方法，如在介绍“学习说”时，说“他们认为，游戏是一种实践性很强的 学习行为”，这就接近完整的定义；说明叶猴的游戏时，说它们“在树枝上玩着‘走钢丝’ 和‘倒立’的把戏”，这是用了比喻说明的方法。 2．语言准确、全面。 科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。“战斗游戏时，动物亲密地厮