15_ 徐国庆教授项目课程的理论与开发研究.ppt

项目课程的理论与开发研究 ——徐国庆博士 华东师范大学职成所副教授 gqxu@ses.ecnu.edu.cn 一、我们要到哪里去 花一个学期去搞基础，还不是浪费时间交白卷？都不去想想，开一个高等数学，对专业帮助什么都没有，也不去想，我们学什么专业的，学生怨气有多大，课程安排不合理，还精品！ ——一位交白卷的考生 台湾教材最后一章“如何打官司”，内容包括法院的权限与分级、法院的人事编制，以及诉讼的过程，大陆教材的最后一章“诉讼法”，主要内容含诉讼的种类、非诉讼途径概说、法律服务等。 该教材已尽力考虑了内容的实用性，而且教材编写也采取了一些比较灵活的形式，如小知识、议一议、查一查、试一试等小栏目，但相比之下其内容的实用性远不如台湾教材，学完这部分内容后，学生基本不知道法院怎么回事，也不知道打官司的程序，而只是记住了一些知识。 二、我们面临什么问题 因此： 职业教育课程不是知识加技能，简单强调技能训练不是真正的职业教育课程，职业教育课程首先是个体系问题、结构问题。 职业教育课程的学科特征： 课程内容与岗位任务关联度低 课程内容没有建立与岗位任务的联系 教学方法主要是基于符号的讲授 现有课程的本质问题是什么？是学 科课程？学科课程是现象问题还是 本质问题？ 学科课程仅仅是现象问题。关键在于其