《电子技术》一体化研究.docVIP

全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文 《电子技术》课程 理论与实践一体化教学模式的研究  《电子技术》课程理论与实践一体化教学模式的研究 摘要：根据中职学校《电子技术》教学涵盖的课程内容、要求，以相应的实验、实训、电子产品分析、制作等实践为线索安排教学任务，将理论学科知识融于任务能力，整合、重构课程结构模式并将实验室、实训室、教室整合为理论与实践一体化教学平台。从，基于实验、实践边做边讲、边讲边做，实现了理论与实践、知识与能力、教师与学生、学生与学生融合互动的教学过程。由电子器件构成的各种基本功能电路以及由基本功能电路构成的各种电子系统研究的对象是电子器件电子技术应用于广播、通信、自动控制、电子测量、计算技术等领域《电子技术》是电工、电子类专业重要的一门专业技术基础课，它具有较强的理论性和实践性。知识点也比较抽象，难以理解，学习基础差、上课少精无神、不注意听讲，平时厌学贪玩、自由散漫、学习上钻劲不足、惰性有余、不勤于思考、急功近利、没有一个良好的学习习惯，往往使学生容易产生畏难情绪，进而影响学习的积极性。从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变； 从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。通过对电路的调试和波形的观察，能够较好地掌握放大电路的工作原理。通过半年的实验，在注意和解决问题，重视项目，但不能忽略基础知识的掌握。注意吸取传统教学法的长处，把总目标细分成一个个小目标，每个小目标体现在项目中的小模块上，从而让学生建构一个系统的、全面的知识框架。强调了学生学习的主体性，并不能认为教师的任务就减轻了其实教师的职责不但没有减轻，反而还加重了。因为教师不但要对任教科目融会贯通，随时回答各类学生提出的各种问题，而且还要为学生创设学习的情景、培养协作学习的气氛、审核项目的选取等。由于现行的教材基本根据学科知识系统进行编写，教师实施项目教学法时，不能够完全按照教材一章一节地讲授，所以要求教师在设计教学时，必须重点选好示范项目，紧密结合教材内容。　　突破了传统的教学模式通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。这种方法不但适合电子技术课程教学，尤其适用于学生水平参差、学生自控能力比较薄弱、课程的应用性比较强的职业技能教学。 3