2010年第二学期旺岗小学德育渗透教案.docVIP

2010年第二学期旺岗小学德育渗透教案 从兴趣入手，引导自主探究——《圆锥的体积》教学设计 设计理念： 《数学课程标准新》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”根据这一理念，本节课利用多媒体创设教学情境，充分激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在合作学习和实验操作中，自觉探究圆锥体积公式的推导过程。在学习的过程中，学生的知识得到掌握，自学、合作、实践等能力也得到相应的发展，并初步构建了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。整节课的教学设计较好地体现了新课程理念。 教学内容：圆锥的体积公式的推导过程和运用。 教育目标： 1、知识目标：⑴理解求圆锥体积的计算公式。⑵会运用公式计算圆锥的体积。 2、能力目标：⑴能运用圆锥体积公式解决一些实际问题。⑵能通过实验，推导圆锥体积的计算公式，增加操作能力和观察能力。 3、德育渗透：通过圆锥体积公式推导的教学，引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想。 4、美育渗透：通过学习，感悟到人民的卓越智慧，感悟数学知识的魅力，增强审美意识。 教学重难点： 1、重点：圆锥体积计算公式的推导及运用。 2、难点：正确理解以及推导圆锥体积的计算公式。 教学过程： （一）创设情境，复习铺垫 1、创境：（多媒体）出示同学们喜爱的明星“周伯通”图像。 师：同学们，让周伯通来考考你们好吗？ 2、复习：（动画演示周伯通说的考题） ①圆柱的体积公式是什么？ ②游戏：闭着眼睛，手摸实物圆锥，说说你摸到的是侧面，还是底面？ ［这一教学环节 利用信息技术从网络中摄入学生喜闻乐见的人物图像，为学生创设宽松和谐的学习环境，改变了以往枯燥的呈现问题的方式，充分调动学生自主参与的积极性，让学生在愉快的气氛中主动地复习，同时又为学生的探究新知架设桥梁］ （二）激发兴趣，探究新知 1、创设情境，检查预习情况 ①（多媒体）出示明星——黄蓉图象 师：周伯通走了，黄蓉却赶来当裁判了，同学们敢挑战吗？ ②（动画演示黄蓉说的考题）：预习《圆锥的体积》后，你知道圆锥体积的计算公式是什么吗？ ③学生回答（动画演示）：V=?  ? ?1/3sh ［这一教学环节通过创设教学情境，检查预习情况，并引出圆锥的体积公式，意在加强学生预习习惯的培养，也为学生的自主学习、自主探究奠定基础。］ 2、合作学习 师：圆锥的体积V= 1/3sh为什么？你们小组将怎样证明？ ①分组讨论 ②汇报 生：我们要用实验来证明。 ③分组实验 ④汇报实验结果并回答刚才的问题。 生1：我们把沙装在圆锥里，装满后倒入等底等高的圆柱里，3次倒满，所以圆柱的体积是圆锥体积的3倍。 生2：我们在圆柱里装满水，然后倒入等底等高的圆锥里，倒了3次，所以圆锥的体积是圆柱体积的? 1/3。 ⑤（动画演示）：V圆锥=? 1/3 V圆柱=? 1/3 sh 3、对比实验 师：同学们，是不是所有圆锥的体积都等于圆柱体积的? 1/3？ ①再次实验 ②汇报 生：我们实验发现只有在等底等高的情况下，圆锥的体积才会等于圆柱体积的。 ③（动画演示）圆锥与圆柱等底等高 ［根据学生的心理需求，创设“实验”这一教学环节，让学生在活动中获得好动心理的满足，以此激发合作热情，诱发探究欲望。在分组讨论、分组实验等活动中，学生通过观察、思考、比较，不知不觉中发现了圆锥的体积公式的推导过程，实验能力和合作能力也得到相应的发展。这样，学生在合作中实验，在实验中合作，自主学习的积极性得到充分的调动，“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式在课堂中也得到了初步的落实。］ 4、指导学生学习例题。 ①学生自学例题2，并把空白处补充完整。 ②反馈，表扬做得好的同学。 ［著名的物理学家杨振宁教授曾说过：“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。”只有教会学生学习的方法，才能让学生自主地学习。这一教学环节的设计主要是培养学生的自学能力，使学生的自主学习得到升华。］ （三）引导练习，应用实践 1、判断正误，并说明理由 （1）圆柱的体积相当于圆锥体积的3倍。（??? ） （2）一个圆柱体木料，把它加工成最大的圆锥体，削去部分的体积和圆锥的体积比是2：1。（???? ） （3）一个圆柱和一个圆锥等底等高，体积相差21立方厘米，圆锥的体积是7立方厘米。（???? ） 2、根据电脑提供的圆锥图形和数字，计算圆锥的体积。 3、让学生根据V=? ?sh自己出练习题。 ［作业是教学的反馈方式之一，而有的学生对老师精心设计的作业却默然处之。因此，我引导学生自己设计练习，既变学生的被动为主动，又发挥作业本身的内在魅力，使学生愿意练习，创造性地完成练习，掌握所知，巩固所知。］