2013-2014学年八年级数学上册 第二章 轴对称图形 14 数学学科的“研究性学习”与教育技术知识拓展 （新版）苏科版.docVIP

数学学科的“研究性学习”与教育技术 　　在新一轮课程改革中，中小学“研究性学习”与研究型课程已被列入教学计划，首次成为基础教育课程体系的构成部分．数学是中小学的一门基础学科，是中小学教育改革的龙头学科，数学学科“研究性学习”是一个探索中的新课题．本文对教育技术支持下的数学学科研究性学习作初步探讨． 一、数学学科的“研究性学习” “研究性学习”是指学生在教师的指导下，从社会、自然和生活中选择课题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．研究型课程是支持这种学习方式的相应的课程载体． 我国在义务教育阶段，将“研究型课程”称为“探究型课程”．通常采用在教师指导下，以学生个体或小组为单位，通过设立课题、提出问题、收集材料、处理信息、实验比较、解决问题的方式开展学习活动．教学活动时间一般为几节课或几天，目前也有在一节课内进行研究性课程教学活动的尝试． 数学是中小学的一门基础课程，在数学学科中开展“研究性学习”是提高学生数学素质的一条途径．中小学数学学科“研究性学习”的培养目标不是让学生产生对社会与世界有重大影响的创造发明，而是培养学生具有对自身发展有价值的创造意识和创新精神．在数学教学中进行“研究性学习”应当是学生不断地积累经验、改变经验、重组经验，不断地更新自我、充实自我的过程． 中小学数学学科的“研究性学习”涉及到其他学科知识，包括人文知识与信息学知识等，但