“六模块”课堂模式在初中思想品德教学中的应用.docVIP

“六模块”课堂模式在初中思想品德教学中的应用 自规范办学行为后，如何在规定时间内完成教学任务，并实现“减负增效”，成为连云港市中小学考虑的重点问题。连云港在全市中小学推行的“六模块”建构式课堂新模式，让学生真正成为课堂的主人，大大提高了教学效率。在思想品德的教学过程中，更加体现了这一模块教学给师生们带来的巨大收益，下面笔者将具体阐述六模块在初中思想品德教学过程中的应用。“六模块”主要包括以下几个环节：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。 一、自学质疑环节 教师指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材，进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。例如在讲授《天生我才必有用》时，我让学生阅读书本，思考银幕上打出的几个问题：1、书本中的“小强的烦恼”一则材料，他的烦恼体现在哪些方面？2、他为什么觉得不如别人？他真的什么都不行吗？完成书中的表格——“给自己画个像”，完成对自己的评价。通过这个环节，学生基本上能明确本节课将要探讨的内容，从而增加课堂的时效性。 二、交流展示环节 学生交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果；教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生的主体作用。这一环节要求学生充分发挥主观能动性，提高学习积极性。同样是《天生我才必有用》这一课，当学生通过自己的学习过程，找到了小强的烦恼