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从语用能力透视交际能力的培养 余祥越1 杨 青2 （湖州师范学院 外国语学院英语系Bachman（1990）认为，语言能力 (linguistic competence) 包括语言的组织能力 (organizational competence) 和语用能力 (pragmatic competence)。前者由语法能力 (grammatical competence)和语篇能力 (textual competence) 组成。Widdowson（1989）认为“能力”有两部分：知识和技能。前者相当于语法能力，后者相当于语用能力。Leech（1983）提出区分语用语言学和社交语用学，语用能力也就相应地分为语用语言能力和社交语用能力。语用语言能力以语法能力为基础，涉及语言的使用规则，不仅包括正确使用语法规则遣词造句的能力，而且还包括在一定语境中正确使用语言形式以实施某一交际功能的能力。社交语用能力指遵循语言使用的社会规则进行得体交际的能力，是更高层次上的语用能力。 三、关于交际能力理论的理解 交际能力(communicative competence)是60年代中期由美国人类学家、社会语言学家Hymes首先提出来的。这一概念的提出给沉闷的语言教学界带来勃勃生机，无论是第二语言教学还是外语教学都对交际能力开展研究。交际能力作为语言教学的最终目的立刻成为语言教学工作者的共识。然而