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单元教学与语文教学科学化 ○饶杰腾（《中学语文教学参考》2000·7） 〔作者简介〕饶杰腾,1937年生于广东潮州。1961年毕业于北京大学中文系。曾任首都师范大学中文系主任、语文教育学教研室主任;现为首都师大教授、硕士生导师。论著:《语文学科教育学》《语文教学系统方法论纲》《中学语文单元教学模式》《初、高中语文课本文言词语表》(2册)、《常用文言词典》等。主编:《中学语文教师教学基本功讲座》《初中语文单元教学的设计与实践》《中学语文教育文萃》(2册)、《中学语文教参新编》(6册)、《基础教育语文工具书系列》(7册)等。曾主持“高师中文系语文教育三级训练体系”实验研究,获北京市教学优秀成果奖。现主持北京市普通高等学校教育教学改革试点项目“高师中文系语文教学论课程的改革与实践”。 单元教学是按教学单元安排的。教学单元是教学的基本单位。在学科课程中,教学的基本单位是教材单元。我国语文学科教材的单元化,是与语文教学的现代化进程同步的。 严格地说,我国语文教学现代化始于“五四”运动。1922年新学制的颁布,1923年各科课程标准纲要的制订,以及在此前后围绕课程标准的讨论,为教育科学化准备了条件。白话文编进语文教材,为语文教学的科学化创设了前提。自此,单元型教材的探索成了语文教学科学化的重要课题,单元教学的实验与研究成了追求语文教学效率的不可或缺的组成部分。正如叶圣陶先生所指出的,为了培养学