《机械CADCAM》的项目化教学改革与实践.pdfVIP

第3O卷第3期 西安航空技术高等专科学校学报 V01．30No．3 2012年 5月 JournalofXi’anAeroteehnicalCollege May 2 0 1 2 机械 CAD／CAM 的项 目化教学改革与实践 高 葛 (陕西国防工业职业技术学院数控工程系，西安 余下 710300) 摘 要：我院依据专业相关岗位职业能力的要求，参照国家相关职业资格认证标准，校企共 同设计 《机械 CAM》课程内容。课程的项 目与项目之间由浅入深、循序渐进，各项目从简单到复杂选择多个产品依次完成各任务， 任务的选取考虑课程 内容的全面性、专业岗位工作对象的典型性和教学过程的可操作性。机《械 C )／CAM}}课程 的项 目化教学改革，满足了专业人才培养 目标的要求。 关键词：机械 CAD／CAM；项 目教学；教学改革；教学设计 中图分类号：G421 文献标识码 ：A 文章编号：1008—9233(2012)03—0085—04 机械CAD／CAM技术是数字化、信息化制造技 完成工作任务。 术的基础，其发展和应用对制造业产生了巨大的影 (2)紧凑性。项 目围绕任务进行，具有一定的紧 响和推动作用。开设 《机械CAD／CAM))课程，帮助 凑性。 学生学习和掌握机械CAD／CAM 的技术与方法，是 (3)终极性。项 目最终都是一个终极的产品或 提高机械工程专业人才培养质量，适应行业技术发 者服务。 展和社会需要，培养机械类高素质技能型人才的重 1．3 项 目教学法 要环节。机械制造及 自动化专业是我院高职国家示 项 目教学法是将需要解决的问题或需要完成的 范性骨干院校建设重点建设专业，《机械 CAD／ 任务交给学生，在教师的指导下，由学生 自己按照实 CAM)5课程是我院机械制造及 自动化专业的专业核 际工作的完整程序进行信息收集、项 目决策、项 目实 心课程，该课程的项 目化课程改革，取得了良好的教 施、成果展示、评估总结的过程。 学效果。 1．4 项 目教学法的意义 (1)目标指向的多重性。在项 目活动中，学生在 l 项 目与项 目教学法 主动、积极的学习环境中，激发创造力，培养分析和 1．1 项 目的内涵 解决问题的能力。教师通过项 目活动，从单纯的知 项 目是具有相对独立性的客观存在的活动模 识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。 块，在这一活动中，要求通过完成工作任务，制作或 学校在项 目课程的建设和管理过程中，建立新的课 提供符合特定标准的产品或服务。伯曼把课程中的 程理念，创新课程管理方式，提升办学思想。 “项 目”划分为五种类型：有结构的项 目、与主题有关 (2)学习过程的可控性。项 目教学法 由学生与 的项 目、与体裁有关的项 目、模板项 目和开放项 目。 教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于 一 般地，课程中的项 目是结构的项 目。 学生集中精力学习。 1．2 有结构的项 目的特征 (3)学习评价的准确性。学生知识和技能的习 (1)任务性。学生进行项 目活动的目的是为了 得和完成工作任务是一致的。知识和技能是完成工 收稿 日期：2012—03—15 作者简介：高葛(1968--)，男，陕西礼泉人 ，教授、高级工程师，硕士，从事机械 CAD／CAM技术研究。 86