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《教育科学研究方法》 《教育科学研究方法》 第七章 教育比较研究 博 文 大 理 厚 德 笃 行 Sichuan University of Arts and Science 《教育科学研究方法》 博 文 大 理 厚 德 笃 行 《教育科学研究方法》 博 文 大 理 厚 德 笃 行 Sichuan University of Arts and Science 第三章 教育观察研究 第七章 教育比较研究法 第一节 比较法及其作用 第二节 比较法的分类 第三节 比较法的运用 本章导学： 第一节 比较法及其作用 一、比较法的概念 1、比较：是根据一定的标准，把彼此有某些联系的事物放在一起进行考察，寻找其异同，以把握研究对象所特有的质的规定性。 比较必须具备三个条件：即必须存在两种以上事物；这些事物必须有共同的基础；这些事物必须有不同的特性。 2、教育比较研究法：是根据一定的标准，对某类教育现象在不同情况下的不同表现，进行比较研究，找出教育的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论的方法。 二、 比较法的意义 ㈠ 运用比较法可以克服教育教学研究过程中的狭隘性，把所研究的个别事物纳入广阔的背景之中，从而更全面、更准确地提示教育教学的规律。 ㈡ 运用比较法可以帮助我们获得新的发现、发明。 ㈢ 运用比较法能促使我们进一步认识本国、本地、本校、本人的教育教学状况和特点。 三、比较法的功能 ㈠ 评价功能 ㈡ 借鉴功能 第二节 比较法的分类 一、单向比较和综合比较 单向比较：对事物的一个属性、一个方面进行比较。 综合比较：对事物的多个属性、多个方面或全部属性、全部方面进行比较。 二、纵向比较和横向比较 纵向比较：是对同一事物的历史形态进行比较。 横向比较：就是指对同时并存的事物进行比较在教育实验中通常采用实验组与对照组相比较的方法，就属于横向比较。 三、同类比较与异类比较 同类比较：就是对两个或两类性质相同的事物所具有的特征加以比较，在比较中寻找事物的共同点。 异类比较：就是对两个或两类性质相反的事物或一个事物的正反两方面加以比较，即比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同。 四、定性比较与定量比较 定性比较：就是对两类事物所具有的属性、本质进行比较，从而确定事物的性质。 定量比较：就是对事物的属性进行数量上的分析，从而准确地判定事物的变化。
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