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学科 数学 年级 三 年级 主备人 李海云 执教人 2009 - 2010学年 下 学期
课题 第五单元??? 走进天文馆 单元备课 个性化
修 改 一、?教材分析：
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58～65页。24时计时法 ； 认识世纪、年、月、日及它们之间的关系。
本单元在本册教材中的地位和作用：
本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有助于学生养成合理安排时间的良好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一定的感性经验。因此，本单元教材力图通过学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。
3、本单元教学重点、难点：
教学重点：用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。
教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
二、教学目标：
1、结合现实情境，初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
2、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、课时安排：
信息窗1 —— —— —— 2课时
信息窗2 —— —— —— 2课时
我学会了吗 —— —— —— 1课时
复习 —— —— —— 1课时
共计6课时
学科 数学 年级 三 年级 主备人 李海云 执教人 2009 - 2010学年 下 学期
课题 信息窗1：走进天文馆 ——24时计时法
（第一课时） 个性化
修 改 课型： 新授课
本课知识点： 普通计时法、24时计时法以及互化。
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、了解普通计时法与24时计时法的异同。
3、会进行普通计时法与24时计时法的互化。
教学重点：学习用24时计时法表示时刻。
教学难点：如何将普通计时法转化成24 时计时法。
教学方法：情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法、小组合作学习法、游戏体验法。
教具准备：课件、情境图、钟面、小黑板。
学具准备：钟面。
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？（好）
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）
二、探索新知 合作学习
1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
（师生共同交流）
⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：15:00是几时？
（学生发表自己的意见）
谈话：大家知道的知识这么多。请大家拿出钟面，和老师一起拨一拨。
（师生拨表）
⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
（学生讨论、探索，利用学具操作、验证。）
（师：引导学生总结出24 时计时法的表示方法。）
⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？
（学生思考、举例、交流所见、所知。）
2、练一练。
请你说出下面时刻的实际意义。
16时?? 21时?? 19时
让生先讨论、交流，再汇报。
重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
3、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）
集体交流，请一组同学上台演示。
三、巩固练习 拓展应用
1、 完成自主练习第1题。
练习时，重点引导学生学会如何将普通计时法转化成24 时计时法。
2、完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时???? 凌晨3时???? 晚上9时???? 14时???? 7时
引导学生
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