规范复习教学打造金牌考生.pptVIP

交流主题：规范复习教学 讲课思路： 为什么？——是什么？——怎么样？ 重点内容： 网络阅卷的思考与启示 三个“规范” 讲课意图：侧重一般方法，兼顾本年度复习 一、关于选题的思考 ——复习教学为什么要规范 阅卷印象之——学生答题 几种有损考分的典型现象： 散：要点不清晰——形散神散。 缺：答案不完整——丢三落四。 乱：逻辑不顺畅——东拉西扯。 虚：分析不深入——言之无物。 阅卷现象之——教师阅卷 教师反感的几种现象： 字迹潦草难辨认 长篇大论隐要点 规范不佳出差错 另外，确实存在一些责任心不强的现象。 启示：网络阅卷要求答题更加规范明了 切题对路——掌握解题基本方法 知识准确——内容准确表述完整 灵活迁移——善于结合题目意境 层意完整——分析说理恰当完整 思路清晰——逻辑关系合理顺畅 表述规范——精于复述教材内容 字迹清楚——形成良好书写面貌 ------- 结论：网络阅卷对考生的答题规范提出了更高的要求，启示我们要规范复习教学的全过程。 （二）一般考生与金牌考生的差异 差异之卷面表现 差异一：视野——有效与无效 差异二：思维——顺畅与无序 差异三：知识——明确与混乱 差异四：表达——规范与差错 ……… 实质是综合素养的差距 差异之原因探究： 学习基础 学习兴趣 教师引导 自我反思 训练反馈 ……——学习过程的规范性 因此、培养金牌考生，离不开教学过程的规范。对于政治学科高考来说，复习教学过程显得更为关键。 （三）高三复习教学现实 主要问题： 定位不准——能力培养过程呈现欠缺 学法不足——有效归纳指导训练不足 拓展不够——课程资源开发利用不够 思考不深——有效自主学习思考不多 训练不实——主观题训练及反馈不实 这些都是教学不规范的表现，其原因是对高考试卷导向理解不够，对学科特点分析不够，对新课程改革理念吸收利用不够。 （四）高考定位和命题特点 高考定位 选拔性考试——突出试题的区分度 综合性考试——突出试题的整合度 学科性考试——突出试题的专业度 素质性考试——突出试题的人文度 命题特点——命题的隐性规范 近年呈现的新特点： 1、话题微观，凸显知识呈现和运用。 2、答案开放，鼓励考生创新表现。 3、政策语言在答案中明确赋分。 4、限制性设问有增多的趋势。 因此，规范教与学的全过程是当务之急。而规范教的过程最终要体现在规范学生的学习过程之中。 （一）规范教学内容 总体思路：依托学科知识，突出生活主题，拓展教学空间，拓宽学生视野 ——开拓学习资源，构建自主课程。 生活现象、教材知识、专业理论、热点素材、其他人文知识等都是高中思想政治学科的有机内容，也是复习教学过程不可或缺的有机组成部分。 第一、关于生活现象 生活现象不仅是日常教学的重要资源，同样也是政治课堂的活力之源，对于引导学生理解理论内容，引发学习兴趣有着重要作用。生活现象点多面广，需要合理选择和创造性地处理。 1、生活现象的选择： 典型 贴切 鲜活 有内涵 例如：就业——民生之本、安国之策 在社会现实中非常突出、有重要时政支撑、党和国家高度重视、有具体的素材切入、与课堂教学内容有密切联系等等。 2、生活现象的处理思路： 了解生活现象 ——是什么？ 探究生活现象 ——为什么？ 提炼生活现象 ——理性思考提炼原理。 辐射生活现象 ——涉及相关问题拓展思考。 如：就业问题 ——难在何处？ （现实表现？发展趋势？） ——为什么就业难问题会很突出？（总量矛盾、结构性矛盾等、体制改革、市场不规范、就业培训等） ——解决对策（国家、企业、劳动者等） ——党和国家为什么对就业问题高度重视（和谐社会建设、党和国家的性质、国家职能、资源配置、劳动者的权利义务、社会保障等） ——辐射再就业问题、就业歧视问题、产业结构调整问题、农民工问题、户籍制度改革等。 直接有关的教材知识： 经济学：资源配置、市场经济的基本特征、社会保障问题、劳动者的权利、三大产业等。 政治学：国家职能、国家机构的组织活动原则、国体、党的性质和宗旨等。 微观识记主干知识，精于复述教材内容——夯实基础知识的内容 近年来常考的主干知识： 政治常识：有关国家（政府）的知识、关于政党的知识、关于外交的知识 经济常识：三大产业（产业结构、农业、三产）、对外开放（全球