创新创业教育与创业型大学的创业网络构建以斯坦福大学为例.pdf

年第 期 外国教育研究 ， 2009 6 No．6 2009 第 卷总第 期 36 228 Studies in Foreign Education Vol．36 General No．228 创新创业教育与创业型大学的创业网络构建 ———以斯坦福大学为例 施冠群，刘林青，陈晓霞 （武汉大学企业战略管理研究所，湖北武汉 430072 ） ［摘 要］ 创新创业教育和创业型大学是近年来教育界和管理学界共同关注的热门话题，两 者拥有各自不同的含义和发展历程，然而在发展历史上，却有着相互促进、相互融合的关系。 美 国斯坦福大学的实例印证了这种关系，该校提出的斯坦福创业网络证明两者的融合能够促进创 新创业的发展，并为整个区域甚至国家的经济提供了推力。 ［关键词］ 创新创业教育；创业型大学；创业网络 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G40-01 A 1006-7469 2009 06-0079-05 一、创新创业教育及其发展历程 德鲁克看来，创业是开创新的事业，它不能是重复 以前老套的生产经营模式， 必须是能够创造一种 国际上关于创新教育 （Innovation Education ） 新的满足或改变旧的组织模式等， 其本质是在组 有两种定义。 定义一认为，以培养创新意识、创新 织（新建或已存在）中建立新的生产函数。 从这一 精神、创新思维、创造能力或创新性人格等创新素 层面上来看， 创新教育与创业教育本质上是一致 质以及创新人才为目的的教育活动即是创新教 的。 创业教育是创新教育在企业价值创造领域的 育。 定义二认为，创新教育就是为了使人们能够创 具体化，我们说创新创业教育，实质上就是要培养 新而开展的教育活动，即凡以培养人的创新素质、 有创新精神， 并且能够将创新运用于企业价值创 提高人的创新能力为主要目的的教育活动， 都可 造实践中的人才。 以称之为创新教育。 创业教育（Entrepreneurship 创新创业教育在欧美发达国家已经经过了几 Education ）也有两种定义。 狭义地讲，创业教育是 十年的发展。 普遍认为的创业教育的开端是1947 一种培养学生从事商业活动的综合能力的教育， 年 月哈佛商学院 课程 “新企业的管理” 的 2 MBA 使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者。 开设。 而实际上，根据创业教育的定义，它并不仅 广义地讲， 创业教育就是要培养具有开创性个性 仅是局限在商学院的课程上。 凯茨（J. A. Katz ） 以 ［ ］ 的人。 1 课程的开设、 基础设施的建设和相关出版物作为 创新是一个经济学概念， 按照创新理论的创 衡量创业教育作为一门学科的发展表现， 他将 始人、经济学家熊彼特的观点，创新就是“建立一 1876