生理学 神经系统教案09.pptVIP

医学课件 医学课件 一、脑电图 医学课件 （一）、脑电图的波形 医学课件 医学课件 （二）皮层诱发电位 诱发电位的引导 2. 意义 医学课件 医学课件 医学课件 医学课件 医学课件 医学课件 医学课件 第七节 脑的高级功能 脑的高级功能包括学习、记忆和与语言 功能 The higher function of the brain 医学课件 本节提示 熟悉学习记忆，熟悉大脑皮层的语言中枢和 一侧优势。 医学课件 一、学习与记忆 学习是指通过神经系统接受外界环境信息而影响自身行为的过程。 记忆是指将学习获得的信息贮存和提取再现的神经过程。 二者既有区别又不可分割，是密切相关的神经生理活动。 中枢神经系统活动的基本方式是反射(非条件反射和条件反射)。条件反射的形成与巩固是一种最基本的学习与记忆过程。 医学课件 (一)学习的形式 1.非联合型学习(nonassociactive learning) 指不需要在刺激和反应之间形成某种明确的联系。不同形式的刺激使突触发生习惯化和敏感化的可塑性改变属于此型。 2.联合型学习(associactive learning) 指两个事件在时间上很靠近地重复发生，最后在脑内逐渐形成联系。如经典条件反射和操作式条件反射。 人类的学习形式多为联合型学习，可依靠文字建立许多联系。 医学课件 (1) 非条件反射和 条件反射 ⑥物种共有 ⑤多为维持生命的本能活动 ④各级中枢均可完成 ③刺激性质为非条件刺激 ②反射弧较简单、 固定、数量有限 ①先天就有,无需后天训练 非条件反射 条件反射 ①在非条件反射基础 上经后天训练获得 ②反射弧较复杂、 易变、数量无限 ③刺激性质为条件刺激 ④需要高级中枢参与 ⑤能更高度地精确适应 内外环境的变化 ⑥个体特有 医学课件 （2）经典条件反射的形成 唾液分泌 食物中枢兴奋 听觉中枢兴奋 当仅给①→唾液分泌。此时，无关刺激则变成条件刺激。 ②非条件刺激(食物) ①无 关 刺 激(铃声) 先①后②二者反复结合 暂时联系 无关刺激与非条件刺激在时间上的多次结合的过程称条件反射的强化。 条件反射建立后，若反复只给条件刺激而不给非条件刺激进行强化，条件反射会逐渐减弱最终到消失，称为条件反射的消退。 医学课件 人类的条件反射的建立-两种信号系统学说： 具体信号(第一信号系统)→条件反射 抽象信号(第二信号系统)→条件反射 而且相信第二信号系统＞第一信号系统→主观(理论脱离实际)。 条件反射建立初期，凡近似条件刺激的刺激也具有一定条件刺激的作用，这种现象称为条件反射的泛化。 当条件反射的泛化建立后，若仅在条件刺激时给予食物进行强化，而在近似条件刺激的刺激时不给予食物进行强化，则近似条件刺激的刺激将不具有一定条件刺激的作用，这种现象称为条件反射的分化。 条件反射的消退和条件反射的分化都是条件反射性抑制。 医学课件 (二)记忆的形式与过程 刺 激 持续时间：∧1秒 感觉性记忆 持续时间：数秒 第一级记忆 持续时间：数分至数年 第二级记忆 持续时间：永久（？） 第三级记忆 运用 “信息流”的中断 （由于顺行性遗忘） 遗 忘 （消退和息灭） 遗 忘 （新信息的代替） 遗 忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 长时性记忆 短时性记忆 医学课件 (三)学习和记忆的机制 ★ 早年：根据巴甫洛夫提出的“暂时性联系接通”的概念，提出脑的不同部位建立了新的功能联系是学习和记忆的神经基础。 ★ 目前： 认为短时性记忆和长时性记忆的神经机制不同。 ★ 近来： 根据对突触的研究提出突触的可塑性变化(结构可塑性和传递可塑性)是学习和记忆的神经基础。 突触结构可塑性是指各种学习记忆训练均可诱发与学习记忆相关的脑区产生新突触形成、突触重排、突触后致密物质的变化等； 突触传递可塑性是指突触的反复活动导致突触传递效率的变化(如突触长时程增强-LTP)。 医学课件 短时性记忆可能与神经元生理活动、神经元之间的环路联系、神经递质传递有关。 如生活在复杂环境中30-120天的大鼠，其皮层的重量和厚度大；而生活在简单环境中的大鼠则小。说明学习记忆活动多的大鼠皮层发达，突触联系多。将蛋白合成抑制剂注射于动物脑内，动物不能建立条件反射，学习记忆能力发生明显障碍。