基于任务驱动法的旅行社计调业务教学探讨.pdfVIP

【教法研究】 基于任务驱动法的旅行社计调业务教学探讨 张 莹 (泰山学院 旅游学院，山东 泰安 271021) 摘要：任务驱动法是建构主义教学理论基础上的教学方法，它将传统的讲授式教学理念转变为多维互动式的教学理 念，将再现式教学转变为探究式学习。在旅行社计调业务教学中采用任务驱动法，有利于提高教师的教学水平和学生的综 合能力，是一种行之有效的教学方法。 关键词：任务驱动法；旅行社计调业务；教学；实施 中图分类号：G642．4 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2013)36—0060—03 一 、 任务驱动教学法的内涵 轻松地投入到任务实施之中。而在引导学生完成任务的同 任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础 时，教师也可以随时发现并解决问题，加深对旅行社计调业 上的教学方法，它是指教师把教学内容设计成具体的任 务内容的理解。 务，学生在强烈的问题动机的驱动和教师的指导下，围绕 2．有利于调动学生学习的积极性。旅行社计调业务课 任务进行 自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务 程传统的教师讲、学生听的教学方法，容易使学生情绪疲 的同时，掌握相关的新知识。任务驱动教学法最根本的特 劳，养成依赖心理。而上课时采用任务驱动教学法，学生要 点就是 “以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，它改变 完成一个具体的任务，在思想上就有紧迫感，就不再是被动 了讲授式的传统教学模式，创造了学生主动参与、自主协 地接受教师的讲解。在完成任务的过程中，学生会遇到很多 作、探索创新的新型学习模式，使学生处于积极的学习状 问题，需要通过查阅资料、与同学讨论或者教师指导加以解 态，在完成任务的过程 中培养学生的实践能力、创新能力 决。这样的教学方式，可以充分发挥学生的主体作用，让学 和沟通协作能力。 生有更多的时间具体操作 ，容易体会到 自己探索的成功感， 二、任务驱动法在旅行社计调业务教学中的优势 可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和 1．有利于加强师生之间的互动。传统的旅行社计调业 主动性 。 务课程的教学方法，是教师讲、学生听的 “填鸭式”教学，教 3．有利于理论与实践的结合。旅行社计调业务课程传 师与学生之间缺乏必要的交流。而采用任务驱动教学法， 统的教学方法，教师注重传授理论知识，而学生将理论知识 学生在完成任务的过程 中，教师要随时提供指导和帮助， 应用于实践，还需要一个相当长的适应过程。在教学中采用 要与学生密切配合，加强沟通。这就在客观上拉近了教师 任务驱动法，学生为了完成任务，需要 自己去旅行社体验， 和学生之间的心理距离 ，从而使学生能够放下心理负担， 通过和计调工作人员交流等方法对旅行社计调业务会有进 利用的企业资源，提供企业真实项 目案例参考，开阔学生眼 生在掌握单片机应用技术技能的同时，能显著提升职业素 界，提供学生参与教师项 目机会 。 质和能力。 三、双线双环模式应用的优点 四、双线双环模式应用的缺点 1．双线并行以项 目为载体，体现工作过程系统化项 目 1．课外教学任务加重。资源的建设增加了学生获得知 特点。建立并实施了双线并行贯穿项 目为载体的教学内容。 识的多样性，表面上是减少了教学任务，实际上是需要在网 经教学实践证明，选择两个具有相同交集能力训练点的并 络资源维护上下功夫，每门课程需要1名教师在网络上专职 行贯穿项 目，一个用于课 内，一个用于课外 ，学生在项 目A 维护，才能保障资源的提供，并不是当初设想的由教师兼职 中训练的能力在项 目B中得到迁移，体现了工作过程系统 即可以