“细胞的生活需要物质和能量”（人教版）一课的教学设计及思考.docVIP

“细胞的生活需要物质和能量” （人教版）一课的教学设计及思考 教学目标 学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 重点和难点 重点：细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导课： 情景导入：配乐出示一组自然风景图片（运用多媒体），指出绚丽多彩的自然界有许许多多的生物，这些生物是由什么构成的？ 出示植物细胞和动物细胞图，学生说出两种细胞的各部分的名称，分析它们的相同点和不同点。 生物体既然是由细胞构成的，那么生物体的生命活动也是由细胞来完成的，引出课题“第二章 细胞的生活 第一节 细胞的生活需要物质和能量”。 学习新课： 1、细胞中有哪些物质 出示一幅自然风光图（运用多媒体），描述风景优美，提问：如果我们明天到这里旅游，你会带些什么？ 指出所带的物品是物质，如果没有这些物品，会不会有一次愉快的旅游？同理，一个细胞要进行生命活动也需要物质。 设问：细胞的生活需要哪些物质？ 多媒体出示小情景：小明说“西瓜由细胞构成，切西瓜时流出许多汁水，这说明西瓜的细胞中含有水分”，根据你的生活经验说出细胞中还有哪些物质。在学生分析的基础上，补充说明细胞中还有其它物质（如核酸）。多媒体出示各种物质在细胞鲜重中含量的小资料，指出各种物质在细胞中的含量，明确水是细胞含量最多的物质。 由水是含量最多的物质引出探究小实验：将一块糖放入水中，会发生什么现象？ 多媒体展示运动会开幕式上的一种队形变换（如下图所示，图一到图二动画展示） ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●●●● ●●●● ●●●● （图一） ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ● ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ● ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ （图二） 让学生用队形的变化解释糖为什么化了。 明确组成糖和水的小微粒叫分子，多媒体演示糖分子钻到水分子缝隙中的过程，并演示水分子是由氢原子和氧原子构成，指出分子是由更小的原子构成。明确细胞中的物质分为无机物和有机物。 2、细胞膜控制物质的进出 引导学生分析人只要活着必须具有哪些最最基本的生命活动？在学生回答的基础上，提问：人体维持基本的生命活动所需的氧、营养物质、水最终进入哪里？人体排出的二氧化碳、尿等废物又是在哪里产生的？（明确粪便不是人体产生的废物，而是存在于食物中的人体不需要的物质） 引导学生明确细胞中的物质有进有出，而且非常有序。猜一猜细胞的什么结构控制物质的进出？指出在电镜下会看到细胞壁上有许多较大的孔隙，物质可以自由出入，不是细胞壁的作用。多媒体动画演示细胞膜控制物质进出。 3、细胞质中有能量转换器 讨论分析，细胞为什么需要上述物质？指出动物的运动，人类的活动都需要能量，能量来自细胞。细胞中的能量来自哪里，又是怎样释放的呢？引导学生分析常见物体，如汽车、蜡烛是怎样运用能量的。 多媒体出示汽车及其发动机的图片，提问：汽车为什么能跑？在学生分析的基础上引导学生探究汽车在奔跑时，能量的转化即化学能（储存在汽油中）转化为机械能（驱动车轮转动的能）和热能（汽车在行驶过程中，发动机有发热现象）。 探究蜡烛在燃烧过程中能量的转换。 由汽车、蜡烛的能量转换，引导学生分析细胞中的能量转换。出示问题组：如果把植物细胞看作是一个小汽车的话，油从哪里来？发动机又在哪里？阅读课本53页第二段至结束，解决上述问题。 多媒体动态展示植物细胞（含有叶绿体和线粒体）的能量转换，如图所示。 引导学生用语言描述植物细胞的能量转换。 小结：叶绿体将光能转化成储存在有机物（相当于汽车的汽油）中的能量，而线粒体（相当于汽车的发动机）则将有机物中的能量释放出来，转化成植物细胞可以直接利用的能量（细胞质流动，细胞的分裂、生长等所需的能量）。 讨论分析：动物细胞中有没有线粒体和叶绿体？动物的线粒体利用的有机物来自哪里？ 指出谚语“万物生长靠太阳”所蕴涵的科学道理。 小结：细胞中的能量转换器是叶绿体和线粒体。正是因为它们的作用，细胞获得生命活动所需的能量。 畅所欲言：鼓励学生谈学习体会、困惑（或质疑）。 练习与反馈： 做课后练习，判断题要说出判断的依据，分析题可通过讨论得出结论。 总结：细胞的生活不仅需要物质和能量，象人一样还需要信息，细胞又是怎样获取信息的呢？下节课让我们一起来探究！ 欣赏图片，思考回答。 看图答出植物细胞和动物细胞的结构，分析两种细胞的相