2013学年山东省临清一中高二政治教案（必修4）：11.1《社会发展的规律》.docVIP

一、教材分析 本框共设三目：第一目主要分析了社会存在与社会意识的辩证关系．从而深入理解社会的物质性特征。第二目分析了两大社会基本矛盾，通过这一发现，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学，在社会历史领域彻底坚持了唯物主义。第三目揭示了社会历史发展的总趋势．这一总趋势是在社会基本矛盾的解决中实现的。 通过本框的学习，让同学们透过现象认识本质，纷繁芜杂的社会现象归根到底就由社会存在和社会意识组成的。明确社会生活的本质是实践。 二、教学目标 （一）知识目标 (1)解释社会存在与社会意识的含义及辩证关系 (2)分析两大社会基本矛盾 (3)说明社会历史发展的总趋势 （二）能力目标 (1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框的学习，认识社会的物质性，树立唯物主义历史观 三、教学重点难点 重点：社会存在与社会意识的辩证关系、社会发展的总趋势 难点：社会生活在本质上是实践、人类社会的基本矛盾及其发展规律 四、学情分析 本课的概念、原理很抽象，学生的认知能力及社会经验有限，应注意从以下几个方面加以引导。 1．澄清概念。本课涉及多个历史唯物主义的基本概念，如社会存在、社会意识、生产方式、生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、革命、改革等。学生要准确深刻地掌握所学知识，首先就要对这些概念的内涵有比较明确的理解，因此，澄清概念既是学习本课的重要任务，也是学习本课的重要方法。 2．观察生活。在学习社会存在与社会意识的辩证关系原理时，学生可以从观察自己身边的生活入手，看看自己身边各种意识现象背后的物质原因是什么。比如，民间流传的神话、人们信仰的宗教、社会价值观的变化等现象背后的物质原因是什么？同时，看看这些意识现象对人们行为和社会发展又有哪些能动的影响。 3．分析历史。在学习生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证关系原理以及社会发展的总趋势时，学生可以运用这些原理对自己所学的历史知识加以分析，以便加深对这些原理的理解。特别是要运用这些原理分析我国社会主义建设中的经验和教训。 ? 五、教学方法 1．学案导学。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。 3．运用对比方法认识几种社会生活概况。 4．联系社会实际对社会的物质性和社会基本矛盾运动加以理解。 六、课前准备 1．热点材料搜集与整理 2．导学案的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 人类社会是物质世界的高级运动形式，其发展总是像一种自然过程一样地进行，因此，在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。但是，社会又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识的人的活动构成的。那么，社会历史发展有什么规律?社会存在和社会意识是什么关系?社会历史的主体是谁?探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。 展示本节课的学习目标，强调重难点。学生在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。 （三）合作探究、精讲点拨。 一、社会发展的规律——社会的本质是什么 （一）、社会存在与社会意识 1．以往社会历史理论陷入唯心主义的原因。 ◇课堂探究： (1)在马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么不能认识社会的规律，从而唯物主义地解释人类社会? (2)为什么马克思能够发现社会发展的规律? ◇探究提示： (1)这是因为，自然界的万事万物没有意识，它们的变化发展完全是自进行的。社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的等决