小学生社会交往心理问题的表现及对策浅析.docVIP

小学生社会交往心理问题及心理辅导对策的浅析 常州市怀德苑小学 黄进峰 摘要：小学年龄段的学生处于人生发展的起步阶段。在此期间，社会交往对小学生的成长起着重要作用。同时，也正是在社会交往中，小学生出现了各种不良心理倾向和心理问题。本文对小学生的不良情绪体验、人格问题、行为问题等社会交往心理问题的三方面进行了一些调查，同时对调查结果进行了初步的分析，并从学校、家庭、社会等方面，提出了进行社交心理辅导的几点看法。 关键词：小学生 社会交往心理 心理问题 调查 策略 小学生自从进入学校的第一天起，就翻开了人生新的一页。他们在学校里学习知识，接受教育，在认知、情感、性格、交往等方面都在快速的发展。随着知识的增长，交往范围的扩大，年级的升高，小学生的社交心理也随之发展，但同时也表现出了一些社会交往心理问题。 一 、小学生常见的社会交往心理问题表现 （一）不良情绪体验 1．社会交往焦虑 焦虑是某种实际的类似担忧的反应，或者是对当前或预计对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。小学生社会交往的焦虑多表现在小学生同伴交往中。比如在众人面前觉得不安，被老师或同学批评了总也想不开，在交际活动中常常无所适从、人云亦云，缺少朋友等等。小学生社交焦虑是衡量小学生在同伴群体中是否感到安全的重要指标。 根据我国教育工作者的长期观察和研究发现，小学生在交往活动中存在着不同程度的社交焦虑。 徐州师范大学教育系的杨海涛等老师也对小学生社会交往焦虑进行了调查。他们采用问卷的方式对连云港两所小学的二、四、六年级各一个班，共6个班的学生进行了调查。基本情况如下表： 表1 小学生社交焦虑基本情况 焦虑程度 分 值（分） 人 数（人） 百分比（％） 基本无焦虑 轻度焦虑 中度焦虑 重度焦虑 4 以下 92 30.5 5－9 162 53.6 10－14 46 15.2 15－20 2 0.7 调查结果表明有近70％的小学生在社会交往中存在着不同程度的焦虑。同时，社交焦虑存在着年级的差异：二年级学生的社交焦虑水平高于四、六年级，六年级又高于四年级。 2．孤独感 在生活中我们会发现有些孩子常常觉得自己是茫茫大海的一叶孤舟，性格孤僻、害怕交往，莫名其妙地封闭内心，顾影自怜。他们不愿加入集体生活，却又抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学中把这种心理状态称为闭锁心理，而把因此而产生的一种感到与世隔离、孤单寂寞的情绪体验称为孤独感。 小学生在社会交往中的孤独感还会伴随着焦虑情绪出现而出现。孤独感体验同样反映了儿童在同伴群体中所产生的不安。长期的孤独体验会对小学生的身心健康产生不利的影响。 为了了解现阶段小学生社会交往能力，笔者在实习期间参与了对常州市怀德苑小学学生关于小学生社会交往能力的问卷调查。调查采用的是自制问卷，内容主要涉及小学生社交范围、社交技巧、同伴交往、师生交往、家庭交往等方面，调查对象为四、五、六年级各一个班，共116名学生，其中四年级35人，五年级30人，六年级51人，有效问卷109份。 在调查中，当问及在学校是否常常觉得孤单时，在被调查者中有18.4％的小学生认为在学校中会感到孤单。具体情况如下： 表2 怀德苑小学学生孤独感基本情况 对在校孤独感的认同程度 人数（人） 百分比（％） 认同 10 9.2 比较认同 10 9.2 难于判断 8 7.3 不太认同 27 24.8 不认同 54 49.5 孤独感存在年级的差异：四年级学生的孤独感高于五年级，五年级学生的孤独感高于六年级。说明小学中年级学生的孤独感最强烈。 表3 怀德苑小学不同年级学生孤独感状况比较 年 级 认为有孤独感的人数（人） 百分比（％） 四 7 20.0 五 5 17.2 六 8