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基于资源学习案例：李冬梅老师 活动五：让我们做一做 高中教师组：选择高中一年级第一学期信息的加工与表达内容进行基于资源的设计 信息的加工与表达（上） 文本信息的加功与表达 表格信息的加功与表达 多媒体信息的加功与表达 初中教师组：选择文本处理内容 /itjc/bksl/baxia/Index.html 小学教师组：不限制内容 要求：只写出教学过程和所涉及的资源及来源。 活动六：展示及评价 同年级各组教师交流，选出你们认为最好的方案并上台展示！ 总结：“基于资源的学习”教学设计应注意的问题 活动七：影响“基于资源的学习”教学实施的因素 总结 时间在流逝,我们在改变; 世界在变化,我们要改变; 不管如何变,目标不曾变; 爱随心走,路在脚下! 作业 根据自身特点,选择信息技术课堂教学中的内容，设计一个基于资源学习的教学方案 要求: （1）有明确的教学对象、内容及教学目标； （2）列出所需资源的名称、内容、所起作用、呈现方式、应用注意事项等； （3）有明确具体的教学过程（可采用现有模式）； （4）有具体的评价量表； （5）杜绝抄袭 参考网址 1、/kt/ReadNews.asp?NewsID=976 2、/content.php?acticle_id=2501magazine_id=20item_id=17 3、走进信息时代/2/wq-kl6.htm#%E6%AF%8F； 4、惟存教育/webquest/ 5、miniquest应用/NewsDetial.aspx?Id=396 6、pbl在信息技术中的应用/Web/Office/gxjygz/dhjy/024733651.html 7、基于主题的教学设计/6899732_d.html 8、李冬梅老师博客/u/1566147632 9、小荷才露尖尖角/user/3773/ 10、Thinkquest网站/zh_cn/ 11、教育大发现虚拟社区/ 12、遭遇美国教育/content/11/0103/15/5311679shtml 谢谢大家！ 黄堂红 “基于资源的学习”教学设计及实施 观点：什么是资源？ 学习材料 指经筛选符合一定教学目标和教学要求，可用于教学，促进学习的一切信息及组织，包括印刷材料、教学器具、 文本、图形、声音、视频、动画材料、多媒体课件、学习软件、专题网站等。 主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括设备的支持、信息的支持和人员的支持等。 指学习得以发生和持续的条件，包括物理的学习环境、技术的学习环境和情感的学习环境，以课堂学习、课外实践、网络学习等为主要表现形式。 支持系统 学习环境 Web1.0、硬盘物化资源 Web2.0、gmail 智慧性资源 Web3.0、云 机器智慧、人 物化世界、信息世界、虚拟世界 “基于资源的学习”教学相关问题 障碍及清除 怎么进行 为什么开展 什么是 要求： 1、采用自愿组合的原则，教相同年级的老师在一个组，每组人数不超过6人； 2、在相互介绍与认识的基础上，给小组取一个名字，选组长一人； 3、组长组织组员进行分工，可设：记录员、陈述员、协调员、监督员等角色； 4、整个过程小组讨论，先分别记录各自观点，再对全组观点进行汇总后参与全班集体分享交流。 活动一：组建小组 活动 观摩影子的教学，进行小组讨论 活动二：案例观摩，小组讨论 结合影子的教学案例，分小组讨论下列问题（每个小组选择一到两个问题或者提出你们认为重要的与此相关的内容）： 0、你们小组认为关于影子的教学哪一种方式好，你会把它应用到你的教学中吗？为什么？ 1、什么是学习，什么是基于资源的学习？ 2、进行基于资源的学习有多大的必要性？（基于资源的学习有什么特点和优势？） 3、我们如何组织学生进行基于资源的学习？（你知道哪些基于资源的学习模式，他们的特点及实施过程是怎样的？） 4、阻碍我们实施基于资源的学习的因素有哪些？如何应对和解决？ 小组讨论结束时间：14：05，然后进行集体交流 活动三：关于“基于资源学习”的问题讨论 右二小组 1、什么是学习？由经验或实践发生的 2、基于资源的学习，自我更新拓展的学习，学习资源是老师给予的，还是学生拥有的，还是通过什么方式获得的？ 3、基于资源的学习特征和优点： （1）灵活、自主；（2）增进学习主动性，培养创造性和个性； 集体分享讨论记录 右一小组： 1、教育体制问题； 2、课程不同，教学目标不同、手段不同，探究性学习是我们的方向。模糊学科界限需要一个过程； 3、加强学生学习方法的引导；资源太丰富了，关于资源的选择也很关键； 4、基于资源的学习特点：互动性、个别化、灵活、效率很高、及时实现共享、探究性很强 集体分享讨论记录 非常6+1小组： 李家全，谭。。。 阻碍我们进行实施基于资