美国信息素养教育与研究的启示.pdfVIP

2005年第10期（总第 150期） ( ) 理论探 讨 文［章编号］1003-1553200510-0041-03 美国信息素养教育与研究的启示 杜 玉 霞 华（南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631） 摘［ 要］美国信息素养教育与研究已经取得的经验与成果，对于中国开展信息素养教育与研究具有重要的借鉴 价值。本文分析总结了美国信息素养教育与研究的发展脉络和特点，提出了中国在开展信息素养教育与研究时应注意 的问题和可以采取的措施。 ［关键词］美国；信息素养教育；研究；启示 ［中图分类号］G434 文［献标识码］A 面的研究成果，并制定了信息素养标准，其中包括学 一、美国信息素养教育概述 生学习的九大信息素养标准和 《高等教育信息素养能 随着信息化浪潮的高涨，信息素养成为倍受各方 力标准》，作为评估学生信息素养水平的重要依据。 关注的热点问题，信息素养教育引起了世界各国越来 2001年5月，美国大学与研究图书馆协会利用网 越广泛的重视，信息素养被逐步纳入从小学到大学的 络对全国高等教育机构的信息素养教育计划进行了 教育目标与评价体系中，成为评价人才素质的一项重 调查。710家不同类型的机构参与了调查，其中有90% 要指标。美国由于信息素养教育起步较早，当前，无论 的机构拟订了自己的信息素养工作定义；在98%的机 是中小学还是大学和公民层次的信息素养教育与研 构中，包括行政管理部门、教学科研部门和战略规划 究，都是走在世界前列的，取得了丰富的经验与成果。 人员，正在对信息素养教育计划进行积极讨论，15% 美国信息素养的概念由图书检索发展而来，自美 的机构已经制定正式文件，要求开展信息素养教育。 ［1］ 国信息产业协会主席保罗·泽考斯基在1974年提出这 在信息素养标准的指导下，美国信息素养教育实践 一概念后，到20世纪80年代时，信息素养教育在美国 更加强调信息和信息技术在各个层次的学习与应用， 逐步取代了图书馆的用户教育，学校已开始开设信息 强调信息技术与人的学习、生活和工作的联系，特别 素养教育课程。例如，1985年美国科罗拉多大学丹佛 强调信息素养在终身学习与自主学习中的作用，强调 分校图书馆就将用户教育计划的目标确定为培养学 信息素养与个人发展的关系。 生的信息素养，美国图书馆的用户教育与信息素养教 二、美国信息素养的研究 育开始合并。信息素养教育的发展，使其得到了更多 的大学、教育机构和企业的重视，越来越多的大学开 一（）理论研究 设了信息素养教育课程；信息素养教育的层次不断扩 自从信息素养的概念提出以来，有关的理论研究 展，教育的对象从原来主要针对高校学生向中小学生 就从未间断过。从信息素养的定义、信息素养人的特 和在职人员扩展；公民信息素养教育不仅由研究人员 征，到信息素养理论与教育目标、课程内容的结合，再 所倡导，而且得到了普通公民的接受与支持。 到学生信息素养标准的制定和信息素养教育的实施， 为了指导和规范信息素养教育的开展，人们从不 都进行了深入细致的研究，不断为实践提供指导和帮 同的角度研究信息素养，界定其概念与评价标准。尽 助。为了让全社会了解信息素养的相关内容，美国还 管1989年美国图书馆协会曾提出了一个较为广泛接 通过建立相关的网站、发行出版物、召开有针对性的 受的定义，