略论终身道德学习.pdfVIP

维普资讯 ～ ． 骞代慧鬻辩拳 2004年第4期 专 稿 略论终身道德学习 ● 班 华 提 要：人们对道德学习已有一定的研究，对终身教育则有更多的研究，但对道德教育重点向 道德学习转移的趋势，特别是对终身道德学习问题的研究甚少见。本文试阐明道德教育重点从 “培养 论”到 “学习论”的转移、终身道德学*7--3的意蕴，阐述终身道德学习的理论依据 ，论证终身道德学习是 人和社会持续发展的需要以及终身 自我道德教育问题。 关键词：终身道德学习 道德 “培养论”道德 “学习论” 道德学-*7者 在多元文化背景下，在急剧变化的社会 中，我们 世纪60-70年代 “终身教育”流行时，“终身学习”这一 的道德教育如何应对? 当代教育发展 的趋势之一 ，是 术语也同时出现于终身教育的著作 中。1972年联合 终身教育重点转向强调终身学习；“终身学习”是个体 国教科文组织提 出的 “学会生存”，到 1989年的 “学会 生命全程 中所从事的各类学-*7活动，包括终身道德学 关心”都是表述为 “学会”，而不是 “教会”，这是否意味 习。本文是想说明道德教育重点转向终身道德学习以 着重点在 “学”，而不是 “教”?1996年联合国教科文组 及终身道德学习的若干理论问题。 织提出的现代教育四大支柱 “学会认知、学会做事、学 会共处、学会生存”也都是强调 “学会 ”，而不是 “教 道德教育从 “培养论”到终身 “学习论”的转换 会”。当然，我们不是简单地从表述方式的推断来理解 问题的，而是 因为这种表述方式的背后蕴含着21世 向终身学习体系过渡已成为 21世纪教育，包括 纪教育哲学精神 ，世界性的教育发展趋势。从上个世 道德教育发展的一种趋势。罗尔斯在论 “正义感”的形 纪70年代 以来，“终身学习”的呼声就越来越响；“终 成时，指出情感的形成有 “培养学说”和 “道德学习论” 身学习”术语 出现的频率也越来越高。例如： 两种。道德教育正经历着从道德 “培养论”转 向道德 1976年美国颁布 《终身学习法》。 “学习论”的过程。本文所论的是终身道德学习，包括 1987年，日本制定的 《教育改革推行大纲》提 出 两层涵义，一是道德教育重点的转移，从强调对学生 “完善终身学习体制”是第三次教育改革的基本方针 道德的教育、培养，转向强调引导、帮助学*7--3者 自己进 之一。1988年 日本将 “社会教育局”改名为 “终身学习 行道德的学习和修养。二是强调道德学*7--3的终身性； 局”。1990年 日本颁布了 《终身学习振兴法》。 道德教育就是帮助学*-7者确立终身道德学习的理念、 1989年 ，面向21世纪教育 国际研讨会的文件 ， 愿望、态度、方法，养成终身学