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《磁场对运动电荷的作用力》教学设计 大连开发区第八高级中学 李广海 课题 3．5 磁场对运动电荷的作用力 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能 1、会用左手定则判断洛伦兹力的方向； 2、会计算洛伦兹力的大小； 3、知道电视显像管的基本构造以及它工作的基本原理。 过程与方法 1、通过观察形成洛伦兹力的概念明(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手则F=qvBsinθ； 4、最后解洛伦兹力的应 培养学生主动与他人合作的精神；培养学生自主学习探究的精神； 培养学生正确的学习态度，让学生关注国内外科技发展的现状与趋势。 重点 1、洛伦兹力的方向的判断——左手定则 2、洛伦兹力大小的计算F=qvB 难点 洛伦兹力计算公式的推导 教学 资料 多媒体、电视机显像管、阴极射线管、感应圈、学生电源、蹄形磁铁 教学 环节 教学内容 时间 分配 引入 新课 新知一 探究1： 提问： 实战 演练 播放极光的影像资料，（提出为什么从宇宙深处射来的带电粒子会在地球两极上引起极光呢？）然后，展示生活中电视机的显像管（提出显像管中电子只是细细的一束，为什么能使整个屏幕发光？）指出解开这两个问题的钥匙就是磁场对运动电荷的作用力，我们把磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力。 3．5磁场对运动电荷的作用力 洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力 演示阴极射线在磁场中偏转的实验→介绍器材→提醒学生注意观察实验中的电子束运动方向、磁场方向及偏转方向的关系。 一、洛伦兹力的方向： 根据刚才的演示实验，探究用什么方法能直观判断洛伦兹力的方向？（将运动的电荷等效成电流） 方向判断：左手定则：伸开左手，让拇指与其余四指垂直，并且与手掌在同一个平面内，让磁感线从手心穿入，并使四指指向正电荷运动（等效电流方向）的方向，这时拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向。 比较洛伦兹力方向的判断与安培力方向的判断有什么区别？（四指指向的意义不同） 2分 2分 3分 2分 3分 6分 教学 环节 教学内容 时间 分配 探究2： 新知二 探究3： 探究4： 探究5： 引导： 阅读教材 小结： 课外 探究： 安培力与洛伦兹力的联系？（根据导线中微观电荷的运动判断其受力方向与整个导线所受安培力方向的关系） 结论：二者是宏观与微观、合力与分力的关系 二、大小计算： 带电粒子的定向运动形成了电流，电荷定向运动时所受的洛伦兹力的合宏观上表现为导线所受的安培力，按这个思路将复杂问题简单化：设置四个小问题来进行解决： 导线的方向与磁场的方向垂直，即导线中电荷定向运动的方向与磁场的方向垂直。 设导线中每个带电粒子定向运动的速度都是v，单位体积的粒子数为n， 1、算出在时间t内的通过截面的粒子数？ 2、如果粒子的电荷量记为q，由此可以算出q与电流I的关系？ 3、写出这段长为vt的导线所受的安培力F？ 4、写出每个粒子所受的力即它的洛伦兹力？ 得出：F=qvB（B⊥v） 根据安培力大小的推导过程，探究当v与B平行时、一般情况下如何计算电荷所受的洛伦兹力? 得出结论：B∥v时，F=0； 一般情况下：F=qvBsinθ 得出洛伦兹力产生的条件：运动电荷、B与v不平行。 （可以将F=qvB→推出B=F/vq，与E=F/q相比较得出磁是由运动电荷产生的。） 让学生总结带电粒子在电场和磁场中的受力有什么不同？ 探究洛伦兹力对带电粒子的速度有什么影响?洛伦兹力对带电粒子做功吗? 由左手定则可知：v与B是垂直的，所以洛伦兹力只能改变速度的方向，不能改变速度的大小，对带电粒子不做功 三、应用： 1、极光： 2、电视机显像管（介绍简单的结构，学生讨论、解决思考与讨论的问题，理解洛伦兹力的应用） 在此还可以比较其与示波管的原理，使学生理解电荷在电场和磁场中的运动情况？ 通过本节课的学习探究在实际生活和科学技术中还有哪些利用洛伦兹力的例子 3分 8分 4分 3分 2分 6分 1分 板 书 3.5 磁场对：运动电荷的作用 洛伦兹力： 一、方向判断： 二、大小计算： 三、应用 v v v v