2013年小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My Family》word版说课.docVIP

Unit2 My family Lesson 1 说课材料 山丹县老军学区潘庄小学 闫晓莉 一、说教材 1．教学内容 我说课的内容是人教版三年级下册Unit 2“My family”A部分第一课时。　　 本节课内容包括PartA “Let’s talk”和“Let’s leran”的部分单词。主要内容是学习家庭成员名称及与之相关的一些句型的运用。 2．教学目标 知识与技能： 1．能听、说、认读本课主要单词father（dad）、mother（mom）、man、woman。 2．能听懂、会说：This is my family. Who’s that man (boy)? He’s my … Who’s that woman(girl)? She’s my … 并能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。 过程与方法： 通过创设情境，师生互动，生生互动，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。 情感态度价值观： 培养学生在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语的学习习惯。 教学重点： 1．熟练运用句型：Who’s that man (boy)? He’s my… Who’s that woman(girl)? She’s my… 2．能听、说、认读单词：father (dad), mother (mom), mom, woman, man 教学难点： 1．he和she的意义区分及发音。 2．学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。 教具准备： 单词卡片、教学课件 二、说教法 (一)情景教学法 我将教学建立在满足学生心里需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，为学生设计了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。 （二）激励法 课堂评价主要以激励性评价为主，课堂上老师恰当的使用激励性评语或者是赠与小贴画的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而最有效的方法。 三、说学法 结合三年级学生的心理特点，我主要采用生生互动和游戏的方式来进行教学。通过说一说，猜一猜等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言，还形成了积极的学习态度。 四、说教学过程 (一)Warm-up 热身复习 为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。 与学生打招呼问好后，我说：Now，let’s sing a song 《boy and girl》，学生边拍手边跟唱歌曲，这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了boy 和girl的单词，为本节课的引入奠定基础。 （二）Presentation 呈现新知 1．我首先与一名男同学对话：What’s your name?引导这个男生回答：My name’s… ，教师对其他学生说：he’s…，并示意学生跟着重复这句话。然后，我指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy? 引导学生回答：he’s…。接着用同样的步骤问女生，用she 代替he，让学生回答：she’s … 通过此活动，让学生区分he和she的意义及用法。 2．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 进一步巩固句型He’s …和S he’s …的用法。 3．通过观看卡通片，让学生在轻松的氛围中有目的的学习本课的重点单词man，moman，father，mother。在学习单词的过程中，教师用She’s my mother. He’s my father.来重复单词father, mother，并用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 4．出示学生们所熟悉的照片和图片，询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s … She’s …，通过师生、生生这样的问答练习，使学生熟练运用本课句型。 5．出示“Let’s talk”对话内容，让学生逐句跟读，并在熟读的基础上表演对话。 （三）Practice 趣味操练 在学习之余，我安排了猜人游戏。请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl? 猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）