初中物理教学优化_四式_.pdfVIP

... 课 堂 聚 焦 备实验，更会在实验中发现规律，手 象的分析之中，实现从现实中学习的 初 脑并用。 如在探究凸透镜成像规律 效果。对气体、液体对流现象的认识， 时， 先把照相机、 放映机给学生展 对热传导规律的认识等等，都可以用 中 文 示，发现它们的成像特点，激发学习 来培养学生的分析归纳能力。 物 \ 的兴趣； 再引导学生亲自利用凸透 2． 引导学生根据物理实验， 佛 山 镜成像装置，在实验的基础上，根据 分析归纳物理规律 理 市 实验数据， 分析发现在不同焦距的 在学生进行物理实验中， 通过 顺 教 德 条件下成像规律。 在实验过程中教 学生对现象、 数据的分析、 归纳， 区 师要引导学生学习实验方法、 探究 找出产生这种现象的内在原因， 理 陈 学 村 性学习的方法， 发现在实验中表现 解现象的本质， 对物理实验的观 镇 突出的学生给以鼓励， 让学生获得 察、 分析， 进行理性的归纳， 认识 优 初 级 知识、 技能、 情感与态度的发展。 原理、 发现规律， 是学习能力提高 中 化 学 2． 教师诱发 “ 探究动机” 兴 的方向。 如： 在探究 《 电流的热效 趣和学生重视 “学以致用” 是开展 应》 的实验中， 既要发现电流通过 李 日 探索式实验的关键问题 导体转化成热能的现象， 又要在实 “ 四 和 实践证明， 学生对丰富多彩、 验的基础上分析归纳出电流通过导 式 生动有趣的物理现象会产生强烈的 体产生的热量跟电流的二次方成正 好奇心， 容易产生探知愿望。 教师 比， 跟导体的电阻成正比， 跟通电 要把学生引导到实验的具体研究之 时间成正比的关系。 这里要求学生 ” 根据现阶段中学物理的教学现 中， 不断提出新的问题， 发现新的 运用计算方法、 观测方法、 归纳方 状， 要完成新的课程教学目标， 大 问题， 激发学生的科学想象和科学 法， 探究出一个因素与多个因素的 面积提升学生的综合实践能力， 可 发现的兴趣， 保持良好状态， 探究 关系， 分析出实验数据影响的相关 以在教师的教学方法、 教学内容、 未知领域， 养成系统研究问题的习 因素， 经过改变相关变量， 验证影 教学手段、 教学策略和学生的兴趣 惯， 培养实验操作能力、 观察分析 响因数之间的数量关系， 从而得出 培养、 思维启发、