《分子与细胞》模块的定位.ppt

必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。 《普通高中生物课程标准》 本模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 《普通高中生物课程标准》  需要完成的“探究”： 探究：影响酶活性的条件 探究：植物细胞的吸水和失水 探究：环境因素对光合作用强度的影响 探究：酵母菌细胞呼吸的方式 （操作难度大，可训练学生设计方案） 什么是科学探究？ 美国国家研究理事会《国家科学教育标准》：科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指的是学生建构知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。 第1节　从生物圈到细胞 生命活动离不开细胞 　　 “问题探讨”让学生体会即使是不具备细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞。接着通过资料分析来认识所有的生命活动都离不开细胞 生命系统的结构层次 　　　图示生命系统的各个层次，明确细胞是最基本的生命系统，为全书乃至整个必修课程打基础 第2节 细胞的多样性和统一性 观察细胞 　　　练习使用高倍镜，增加对细胞的感性认识（课标：独立操作水平） 原核细胞和真核细胞 　　　重点介绍原核细胞和原核生物 细胞学说的建立过程 　　 简介细胞学说内容，引导学生分析细胞学说的建立过程，理解科学发现模式（课标：应用水平）。 第1节　细胞中的元素和化合物 “问题探讨”呼应章引言，意在激发兴趣，培养提出问题的能力 简介细胞中的元素和化合物，并引导学生思考与讨论有关问题 实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。与原教材相比，此实验的不同点是提高了要求，增加了检测材料和方法的选择性，以及对检测结果的预期。 第2节 生命活动的主要承担者—— 蛋白质 从生活经验入手进行“问题探讨” 通过思考与讨论认识氨基酸的结构特点 简介蛋白质的结构 以图代文示蛋白质的功能 注意与社会和个人生活的联系 第3节???遗传信息的携带者——核酸 增加了实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布。实验操作较简单。 介绍了核酸的基本结构及DNA与RNA的区别。 第4节 细胞中的糖类和脂质 从生活经验入手介绍糖类和脂质的种类和化学组成 文中穿插与“与生活的联系”小字 最后归纳出生物大分子以碳链为骨架。这是课标要求的内容，利于认识生物大分子的共同特点，应当重视 第5节　细胞中的水和无机盐 从电解质饮料入手进行“问题探讨”，不求完备答案，意在激活思维 以讲述与讨论相结合的方式展开正式内容 对整章内容进行总结 本章内容特点 通过思考与讨论、实验等活动认识细胞的物质基础。 注重与现实生活的联系。 强调生物大分子以碳链为骨架。 第1节 细胞膜——系统的边界 本节重在认识细胞膜的化学成分和功能 增加了实验：体验制备细胞膜的方法 关于细胞膜的功能，教材讲述了三种主要功能，其他功能由学生补充。 　　至于如何实现这些功能，将在后续章节和模块中讲，此处不须深究。 第2节 细胞器——系统内的分工合作 关于细胞器，知识内容与原教材基本相同 实验中增加了观察线粒体的内容，所需要试剂较贵，可视条件灵活掌握 增加了细胞器之间的协调配合、细胞的生物膜系统的内容，利于学生理解细胞是一个系统，细胞是活的，细胞是一个协调的整体。 第3节??? 细胞核——系统的控制中心 通过资料分析认识细胞核的功能 讲述细胞核的结构 以功能带结构，体会结构与功能的统一 安排制作真核细胞的三维结构模型的活动，体会模型方法 本章内容特点 从细胞是基本的生命系统出发，引导学生认识细胞的基本结构（如章引言、节标题、细胞器之间的分工协作等）。 重视科学方法教育（制备细胞膜的方法、分离细胞器的方法、模型方法等） 介绍科学家的故事，给学生以多方面的启迪。 第1节 物质跨膜运输的实例 “问题探讨”分析渗透现象，为本节打基础 细胞的吸水和失水是作为物质跨膜运输的实例来讲的，这与原教材不同 探究：植物细胞的吸水和失水，重点是弄清楚水分跨膜运输的特点，以及膜的特性。这是高中生物第一个“探究”，在提出问题、作出假设、设计实验等环节均需要较多指导。因此教材中提供了参考案例 结合