湖南省宁乡县实验中学高中历史 第18课 “自由放任”的美国教学设计 新人教版必修2.docVIP

湖南省宁乡县实验中学高中历史必修二教学设计：第18课 “自由放任”的美国 了解1929—1933年经济大危机首先在美国爆发的原因，认识经济危机对美国和资本主义世界的影响。 【教学目标】 知识与能力 了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系； 认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败。 过程与方法 根据教科书和教师提供的相关资料，结合一战前后的历史，整体把握该时期资本主义世界格局的变化，认识美国垄断资本对国家政权的影响，把握自由放任经济政策的根本目的，进而发现繁荣背后潜伏的危机，辩证地认识资本主义周期性危机爆发在于其固有矛盾的存在。 情感、态度与价值观 通过对20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习、了解和分析，知道科技创新、有利的国内国际环境与适应的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。 【重难点突破】 重点：（1）20年代美国经济的繁荣。（2）1929—1933年美国经济大危机。 难点：1929年—1933年经济大危机的根源、影响。 ? 概念解析： 经济危机：是资本主义生产相对过剩的危机。 “大萧条”（ the Great Depression ）：指经济活动远远低于正常水平，企业和消 费者有严重悲观情绪、持续时间很长一个时期（1929——1939年）。 教学过程 导入：1929 — 1933年，一场空前严重的经济危机席卷了整个资本主义世界，动摇了人们对资本主义制度的信心，更有人惊呼 “ 资本主义已经走到了尽头 ” 。这场危机是怎样发生的？各国又是怎么样渡过危机的？下面就让我们进入第18课的学习。 ? 背景资料 1918年，历时四年的一战结束。 战胜的协约国集团先后召开巴黎和会和华盛顿会议，调整了帝国主义国家在西方、远东和太平洋地区的矛盾，形成“凡尔赛——华盛顿”体系，出现了20年代的“相对稳定”时期； 战后主要资本主义国家，医治战争创伤，致力于国内政治的稳定和经济的恢复，出现了20年代经济发展的繁荣景象. 但是这样的稳定和繁荣很快被打断了!! ? 一、世界经济大危机（1929——1933年） 1．危机前的美国——“柯立芝繁荣” 第一次世界大战后，美国的经济得到了飞速的发展。到1924年，美国掌握的黄金总额已达世界黄金储存量的1／2，控制了国际金融市场，世界金融中心由伦敦移到纽约。当时的美国被称为世界金元帝国。 2．爆发的标志（导火线）： 1929年10月24日，纽约证券交易所出现了股票抛售风。——“黑色的星期四” 3．表现： ① 股市崩溃；银行倒闭； ② 企业破产，失业人数激增； ③ 农产品价格猛跌，大量农产品被销毁。 4．爆发的原因： （1）根本原因：资本主义的基本矛盾，即生产资料私人所有制和社会化大生产之间的矛盾。 世界近代史上的经济危机 ①1825年发生于英国的世界历史上第一次经济危机。 ???? ②1847年蔓延于欧洲的工商业危机。 ???? ③1857年发生于美国的第一次世界性经济危机。 这几次经济危机发生的共同原因都是资本主义制度的基本矛盾所导致的。 ? （2）直接原因：市场供需出现矛盾。（可结合材料分析。） 材料：一个煤矿工人的儿子问妈妈:“现在天气这么冷,我们为什么不生炉子呢？ ” 妈妈回答说:“因为我们没有煤.你爸爸失业了,我们没有钱买煤。” “妈妈,爸爸为什么失业呢？” “因为煤太多了。” ?这个例子生动而又形象地揭示出经济危机是由经济领域中哪两个环节之间的矛盾造成的呢? 生产和销售 具体表现在： ①贫富差距过大：广大劳动人民的日益相对贫困，是导致供需矛盾扩大的主要原因。 到1929年，在美国占人口14%的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困的家庭占总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。 ???? 1920~1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂的生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。 ②信贷消费过度：刺激了市场的虚假繁荣，矛盾更尖锐。 ③股票投机过度：造成了繁荣的假象，使矛盾激化。 5．危机的特点：（结合材料分析） 材料一；1929—1933年资本主义国家的经济危机 ? 美国 德国 英国 法国 日本 世界 工业下降 46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4% 1/3 ?外贸缩减 70% 69.1% 50% ? 50% 2/3 失业人数 1700万 600万 近300万 85万 300万 3000万 材料二? 1933年，危机过后，各国经济没有复苏，而是进入“持