湖南省常德市第九中学七年级历史上册 第10课“秦王扫六合”教案 新人教版.docVIP

第10课 “秦王扫六合” 教学内容 授课班级 授课日期 授课课时 1课时 总课时 授课形式 新授 教学目标 情感态度价值观目标 过程与方法目标 知识与能力目标 使学生认识统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 设计动画演示，培养学生的创造能力、表演能力、合作能力 ； 通过联想“文字、货币、度量衡不统一会出现的场景”培养学生的创新思维的能力。 通过本课的学习使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦统一在我国历史上具有重要的历史意义和进步意义， 教学重点 秦灭六国和巩固统一的措施 教学难点 理解专制主义中央集权 教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。 学习方法 借助图像，提取历史信息，理解历史问题 教学资源 中学学科网 板 书 设 计 1、秦统一六国 公元前221年 都城：咸阳 建立中央专制集权制度 2．巩固统一的措施 统一文字、货币、度量衡 筑长城拓南疆 长城 3.秦朝疆域 陇西 东海 南海 教学环节、主要内容时间分配 学生活动 教师活动 具体教学目标或 设计意图 课堂导入 学生回答 李白诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉。 调动学生的兴趣 1．秦统一的背景 学生理解并分析这段资料含义，并说明反映的历史情况 认识到商鞅变法与秦统一六国的关系 1，出资料：战国时期，各诸侯国“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。 师：这段资料反映了战国时期社会怎样的局面？ 百姓最渴望的是什么呢？ 2、（问）那么七国中哪一个国家最具有条件实现统一呢？（秦）为什么秦最具备条件呢？ 3、秦统一的过程 师利用多媒体动态演示功能在现秦灭六国的过程。 讨论：秦朝如何巩固它的统一的？ 让学生积极参与 2、巩固统一的措施 （学生自由讨论，各抒己见） 出示秦朝中央行政机构示意图 1、引导学生从字面理解什么是中央集权？秦建立的中央集权制度包括哪些内容？ 2、师生共同总结“统一文字、货币、度量衡”的意义。 3、什么是焚书坑儒，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？ ,4、自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响？ 3、秦朝疆域示意图 学生动手设计 要求学生设计简易秦朝疆域示意图 4、思考：评价秦始皇是“千古一帝还是暴君”。 学生小组讨论 教师引导进行纵向比较，增强知识的系统性 加深对秦始皇的认识 课堂总结 学生回顾已学知识 秦朝的统一顺应历史发展的潮流，符合广大人民的愿望，为了巩固统一，采取了一系列措施，建立起君主专制中央集权的封建国家，在历史上做出影响重要的贡献，产生了深远的影响，但秦朝却是一个短命的王朝，为什么会出现这样的局面，下节课我们将讲到秦末农民战争及秦朝的灭亡。 梳理已学知识 课堂练习 完成填图练习 作业布置 本课基训