吉林省长春市第一零四中学九年级历史上册 第18课 美国南北战争教案 新人教版.docVIP

第18课美国南北战争教案 课题 课 型 新课 总 节 时 10 教学 目标 知识目标：：美国南北战争爆发的原因；?解放黑人奴隶宣言?的颁布；南北战争的性质及作用。 能力目标：（1）注意知识的重新整合与知识的迁移。 （2）要注意抓住主线（生产力与生产关系的关系）进行学习。 情感目标：要使学生认识到：违反历史潮流的势力是不可能长久的；反对落后势力并为之付出代价的人物，人民和历史都不会忘记，林肯就是一个很好的例子。 重点 林肯在南北战争期间的作用。 难点 南北战争的起因。 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 教学资源 【导入新课】 两种方式引课，方式一：由美国巨人群雕——林肯——林肯纪念堂——南北战争。 方式二：自由阅读卡“美国领土扩张”——南北方矛盾——南北战争。 【讲授新课】 一、南北战争的原因： 1、教师生动、简洁地讲授：美国独立战争——两种不同的经济发展——工业革命——北方资本主义经济发展——两种经济制度的冲突——美国内战 2、指导学生归纳、记忆美国内战的根本原因：（美国）北方资本主义经济与南方种植园经济之间的矛盾不可调和。 3、教师指导学生分析得出南北矛盾焦点：奴隶制的存废问题。 二、战争的导火线： 1、教师形象、简洁地讲授：林肯1861年就任美国总统（导火线）——南方军队挑起内战（开始标志）——内战爆发。注意历史本身的生动性、情节性。 2、教师引导学生分析：a林肯为什么能当选美国总统？就此你能预测到美国南北战争的最终结果吗？为什么？ b林肯当选美国总统，为什么导致美国内战的爆发？ 3、教师结合“美国内战的导火线——1861年林肯当选美国总统”教给学生掌握重要历史年代的一些方法。 三、战争的过程： 1、教师先点出战争开始的标志，并结合《美国内战形势》设置具体问题情境：战争初期，北方虽然力量比南方强大，作战勇敢，但军事上不断失败处于不利地位，如何才能反败为胜？教师引导学生将问题转化为：北方如何利用自身优势争取人民的更强有力的支持？鼓励学生多角度思考，不要受课本限制。 2、教师在学生发言的基础上，结合图《北方军队中的黑人士兵》 及《解放黑人奴隶宣言》选摘，归纳上题答案。并让学生通过阅读说出两文件的主要内容及作用。学生在课本相应位置上做好听课笔记。 四、战争的评价： 1、教师指导学生讨论：美国南北战争的性质？师先引导学生思考如何给“偷盗”、“抢劫”定性，然后再引导学生思考如何给美国南北战争定性。引导学生从战争的目的、任务出发考虑问题。训练学生运用类比法思考问题。 2、教师引导学生讨论：为什么说美国南北战争为美国历史上第二次资产阶级革命？指导学生思路：先指出第一次美国资产阶级革命，然后再想二者的共同作用，问题就得到解决。并引导学生总结这类问题的一般思路。 3、教师布置学生讨论：美国南北战争的作用？引导学生联系战争的起因，鼓励学生多角度、不受课本的影响去思考问题。 4、师生共同归纳南北战争的作用、影响、及评价。教师提示学生要根据问题的不同要求，灵活组织问题答案，注意答案内容的增减。 六、课堂练习及课后作业：见后面所附精编课课练。 五、课堂小结：指导学生进行总结，以培养总结概括能力。教师可以进行适当补充。 《美国内战形势》图 板 书 设 计 课 后 反 思