山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文下册 第六单元《历史智慧》邹忌讽齐王纳谏（第2课时）教案 北师大版.docVIP

第六单元《历史智慧》邹忌讽齐王纳谏（第2课时）教案 一．复习导入 二、自主学习---整体感知 ①理清文章的结构层次 点拨：第一段：邹忌与徐公比美 。第二段：邹忌向齐威王进谏。 第三、四段：纳谏的举措及结果。 ②文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？ 点拨：“邹忌修人尺有余，而形貌映丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽，行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。 3、邹忌如何与徐公比美的呢? 点拨：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。 4、妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? 点拨：邹忌“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。 5、邹忌是怎样劝说齐威王纳谏的？ 点拨：邹忌以事设喻（以小见大、由家事到国事、由浅入深、推己及人）委婉规劝。他由“妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”推及到“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”，从而使齐王猛醒、纳谏。 6、齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何? 点拨：①齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。 ②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期年之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。说明齐国的政治日益清明。 ③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。 三、品读课文 ，探究写法之妙。 这篇文章篇幅短小，妙趣横生，课文中有一个很有趣的语言现象：就是很多内容都与“三”有关，并还可以用“三”的二字短语概括大意，请同学们试着找找看。 点拨：学生朗读课文，用圈点勾画法找出文中采用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。 邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。 这样，在内容上前后呼应，上下关照，层层推进；在句式上整散结合，错落有致，读来琅琅上口。 品读课文，品味邹忌委婉的讽谏艺术。 学生悉心揣摩，讨论交流。 1、邹忌讽谏运用了什么技巧？ 点拨：由自己生活中受蒙蔽的小事，推理到齐王治国中同样受蒙蔽的大事，循序渐进更易于接受，那么像邹忌的这种推理方法就叫类比推理。（板书：类比推理） 用比美这件很具体的生活小事来说明了齐王纳谏这个抽象的道理，使齐王愉快地接受了他的意见，像这种用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力的说理方法就是“设喻说理”。 （板书：设喻说理） 2、邹忌能够进谏成功，有哪几方面的原因？ 点拨：（1）邹忌高超的讽谏技巧。他从日常生活中的小事入手，以小喻大，以家比国，使抽象的治国安邦的大道理寓于形象的比喻之中，贴切自然，合情合理，使齐王听后心悦诚服。 （2）讽谏语言采用排比句式，营造了一种步步紧逼的语势，有力阐明了自己的观点，使威王无可辩驳。 （3）威王是一个心胸宽广、善听忠言、勇于改过、从谏如流的君主。 这三个条件缺一不可。 3、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示? 师点拨：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。 说话要讲究艺术，尊重被劝说者，委婉劝说，要有理有据，有的放矢；要善于用身边的小事设喻说服别人，由己及人，以小见大，既让人感到亲切，又能将道理说得浅显易懂，具有很强的说服力。 四、拓展迁移 学了本文你明白了什么道理？各抒己见，谈谈自己的认识。 学生回答：我明白了劝说别人（提意见、建议），要讲究方式方法，说话要委婉、巧妙。在生活中，我曾劝说同学，我委婉地指出他的不足，让他换位思考，他很愉快接受了我的意见。若是劝说他人，不讲方式方法，可能会适得其反。读了此文，我更加认识到说话要讲究方式方法，要委婉、巧妙。 师点拨：说话要讲究方式方法，要委婉、巧妙。这是我们从邹忌身上学到的。作为统治者要广开言路和虚心听取别人的意见。 五、检测反馈 阅读下面一段,回答问题.?2008浙江省绍兴市( 10 分）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之