六年级数学上册 百分数的意义和写法教案 北京版.docVIP

百分数的意义和写法 教学目标: 1.知识与技能 使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；会用百分数分析、解决一些实际问题，培养学生迁移能力；培养学生阅读生疑，合作解惑的能力。 2.过程与方法 通过观察、比较、交流合作等方法学习，学会搜集百分数材料。 3.情感、态度、价值观 激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，并对学生作适当的国情教育。 教学重点: 百分数的意义和写法 教学难点: 百分数与分数的联系和区别 教学过程： 一、创设情境 1.师：同学们，2008年将在北京举行一个重大的活动，你们知道是什么吗？看来，大家都知道，我们国家承办这次奥运会的理念是绿色奥运！绿色北京！ 2.师：现在，北京正在加大绿化建设，就连密云也行动了起来，高速公路即将建好，县政府决定，明年春天公路两旁开始绿化，消息一传出，许多植树公司都纷纷报名，表示希望承担这项工程。 二、自主探究 1. 初读信息，形成认知矛盾。 师：政府经过调查，发现有三家公司在各个方面的条件实力相当出色，最后一关是根据他们以前植树的成活情况来决定。于是派人到这三家公司以前植树现场进行实际调查，采集回了以下信息电脑出示：甲公司曾负责的路段中，现在成活树苗23课。 乙公司曾负责的路段中，现在成活树苗19课。 丙公司曾负责的路段中，现在成活树苗48课。 师：看着这组信息，你会建议县政府选择哪家植树公司呢？理由是什么？ 师：看来，我们只了解成活的棵数这个数量还不行，还要知道（植树的总棵树是多少。） （板书：成活棵数 植树总棵数）板书标题分开点2. 再读信息，体验百分数产生的必要性。 师：我们又查阅了原始材料，大家需要的数据，我们找到了。（出示） 甲公司负责曾负责的路段中，共种树苗25棵，现在成活树苗23棵。 乙公司负责曾负责的路段中，共种树苗20棵，现在成活树苗19棵。 丙公司负责曾负责的路段中，共植树苗50棵，现在成活树苗48棵。 师：现在你会建议县政府选择哪家公司呢？请你先独立思考，决定后再四人小组交流一下，也可以动笔算算。 学生自主探究，四人小组交流讨论。(事先去组中引导一下) 师：哪个小组来交流一下，你们准备选择哪一家植树公司？ 生：交流汇报（可适当先叫几个中等生） 生1：选择乙公司。因为甲公司死亡棵数是2棵，乙公司死亡棵数是1棵，丙公司死亡棵数是2棵，乙公司死亡的棵数最少。 师： 你同意他的意见吗？为什么？ 生2：在总棵数相同的情况下，刚才的方法是可以的，如果总棵数不同，只考虑死亡棵数这样一个数量是不公平的。 师：其他小组呢？ 生3：选择丙公司。因为他们植树25棵成活23棵，照这样计算，甲公司栽100棵会成活92棵，乙公司成活95棵，丙公司成活96棵。这样比较，我决定选择丙公司。 师：因为他们植树的棵数各不一样，你假设他们都植了100棵，这样算你觉得比较简单是吧！其他小组呢？ 生4：23÷25=0.92 19÷20=0.95 48÷50=0.96我选择丙公司。 师：你算的是成活棵数和植树总棵数的比值，其他小组呢？ 成活棵数 植树棵数 成活率 （颜色的粉笔板书） 师：如果以下方法讲不出，则甲公司成活棵数是植树总棵数的几分之几怎么列式？ 生5：甲： 23÷25== 乙： 19÷20== 丙： 48÷50== 师：通过通分算出成活棵数是植树总棵数的百分之几，也就是植树的成活率。（板书） 师：实际上你的方法和生3有联系。 师：分母不同，不容易比较比率的大小，便于统计和比较，通常把上面的分数化成分母是100的分数。 生6：甲：23÷25 ===92% 乙：19÷20===95% 丙：48÷50===96% 师：你真厉害，已经用到百分数的知识了。你算他们成活棵数是植树总棵数的百分之几，也就是植树的成活率。像、、，这样的数就是我们今天要来研究的百分数。（师板书：百分数，并在“百”字下面加着重号。） 百分数通常不写成分数的形式,有他自己特殊的写法，（你说说看是怎么改写的？）去掉分数线和分母100，在分子的后面加上百分号%来表示，如92/100通常写成92%下面一个谁来改写?（给他尺子） 师：谁能用自己的话来说一说92℅表示什么意思？（成活棵数是植树总棵数的92/100） 师：同桌互相说一说95%、96%各表示什么意思。 3.交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用。 师：甲公司植树的成活率是92%，乙公司是95%，丙公司是96%。丙公司的成活率最高。 师：借助百分数，解决了选择哪家植树公司来植树的问题，看来百分数是个好助手，在课前，老师让大家到生活中去找这样的数，现在知道这叫什么数了吗？ 师：说说，在哪找到的？看