一年级数学上册 认识“=”“＞”“＜”教案 苏教版.docVIP

认识“=”“＞”“＜” 教学内容 认识“=”“＞”“＜” 共14课时 课型 新授 第5课时 三维目标 1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。 3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。 4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 教学重点 用一一对应的方法比较事物的多少，理解“=”、“＞”和“＜”的含义。 教学难点 正确运用“=”、“＞”和“＜”的意义。 教学资源 学生经验：在生活中学生已经初步具备“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”等概念，这是本课学习的重要经验基础。 教学准备：学生（圆形、正方形和三角形的塑料片若干、数字卡片）教师（主题情境图、动物头像图） 预习设计 1、昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说并写出来。 2、与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ 3、写出0-5每个数字。 学 程 计 航 策 略 整反思 【板块一】 用情景引入例题 可以让学生相互说说再全班交流。 生说，师用小动物图片粘贴 二、合作交流，提炼建模（预设：15分钟） 1. 认识“=”。 （1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？ （2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。 （3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。 （4） 介绍“=”。 （5） 引导学生摆“同样多”。 教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。 2. 认识“＞”“＜”。 （1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？ （2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。 （3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答） （4） 引导观察并指导书写“＞”“＜”。 “＞”： 大口朝前大于号， “＜”：尖头朝前小于号 ， 大口对大数，尖尖对小数。 （5） 启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。 三、 要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。 要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。 【板块四】 教师巡视指导，及时发现错误。