《藤野先生》（说课）.pptVIP

鲁迅借写此文，赞颂那些没有民族偏见、正直、热情的，以藤野先生为所代表的，日本人民对中国人民的友谊，并抒发自己强烈的爱国主义情感。 现在的他们具有天真烂漫的品性，但在其中又多了些好强，好胜的特点，因此，只要在课堂中适当引导“还政于民”，班级中仍会出现交流、探索、合作的良好氛围。因此在教学中，我以讨论交流为主，适时引导，这样学生会更易接受。 罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。 像太阳一般温暖，如春风一般和煦，似清泉一般甘甜。比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。那份关爱曾唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。这就是，教师的光荣事业。 （1）在????????，表达????????对? ????????的厌恶；?（2）在????????，回忆与???????? 的交往；?（3）在????????，表达对藤野 先生的?????????和???????????。 读 请学生有感情的朗读课文的第一部分，圈点出描写“清国留学生”外貌的词语，标注出他们在日本东京做的事情是什么。 任何一件事情的发生，任何一种决定的转变，都不是一朝一夕，偶然的心血来潮，必然有其根源，下面，我们就一起来看一下鲁迅先生究竟是为了什么弃医从文的。 思考 1、这一层次中写了几件事情?? 2、指名学生分别复述这两件 事的基本内容。? 3、这两件事情给作者怎样的 刺激?? 1、解释下列划线词语在文中的意思。 （1） 也无怪他们疑惑：__________ （2） “万岁”他们都拍掌欢呼起来：__________ （3） 他们也何尝不酒醉似的喝采：__________ 2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这个句子表达了作者什么样的思想感情？ 3、第三段中作者写道：“但在我，这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是（ ） A. 叫声特别响，使人听了很不舒服。 B. 叫声违反了课堂纪律，影响了听课。 C. 是日本学生发出的叫声，而作者是中国人。 D. 日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。 4、第三段中作者写道：“但在那时那地，我的意见却变化了。”“那时那地”是指什么时候，什么地方？“意见却变化了”指作者的什么想法？ 5、用一句话概括（二）选文内容准确的是（ ） A. 作者对日本“爱国青年”的反感。 B. 日本“爱国青年”的军国主义思想。 C. 鲁迅弃医从文的原因。 D. 电影演的是日本枪毙中国人。0 藤野先生 东京有感受： 樱花树下，实在标致， 会馆舞蹈，不学无术 到别的地方去看看 仙台遇恩师 ： 与先生的相识、相处 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 　　 弃医从文的原因 与先生的告别： 别后仍思念 感情：“他是最使我感激，给我 鼓励的一个” 赏读 《离乡者的悲哀》 《谨忆周树人君》 友好与尊重 惜别 5 求实精神 了解女人裹脚 4 热情诚恳 关心解剖实习 3 对学生严格要求 纠正解剖图 2 在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重。 工作认真负责 添改讲义 1 深层的 浅层的 思想品质 事例 序号 物以稀为贵 藤野先生对中国人的热情友好和尊重 同学们，热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。鲁迅先生，爱他的祖国，爱他的人民，如若离开了他们，他就无法生存，更无法写作。作为新世纪的我们，面对的选择有很多，不过，我相信，你的每一次选择，都是为了祖国！ * * “在发展语言能力的同时，发展思维能力” 、“能初