《藤野先生》2.pptVIP

第二部分分为几层？ 一（4-5）到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待 二（6-23）与藤野先生相识和相处，赞扬其高贵品质 三（24-31）匿名信和看电影，激发作者爱国热情 四（32-35）作者离开仙台与藤野先生依依惜别 作者到仙台后，受到了哪些优待 不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心 作者感到受到的不是尊重，包含着 弱国国民的辛酸，表现出强烈的民族自尊心。 为什么弃医从文 鲁迅深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救民族，首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。 这种将个人志愿和祖国的前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的体现。 练习二、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道 毫无民族偏见、治学严谨、教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，给予关心、鼓励和真诚帮助，在当时的历史背景下，尤其可贵 对先生怀有什么感情？ 　　　感激、怀念 　　　愧疚 练习一 清留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由 途经日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者在先生教导下刻苦学医的主要动机 仙台医专职员对作者的优待是为写先生作正面陪衬 日本青年寻衅是为写先生作反面衬托 看电影是作者与先生告别的直接原因 小结 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。 形散神聚 三、 本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。 “这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨 学、血管学、神经学。” ——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而 言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” ——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。 文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。 “东京也无非是这样。” ——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过”的意思 “大概是物以希为贵罢。” ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。 似有此事， 但不完全肯定 他们也何尝不酒醉似的喝采。 与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。 从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 ——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。 四 结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅 弃医从文、爱国主义思想的认识。 俯首甘为儒子牛 * 藤野先生 鲁迅 深圳教苑中学 尹伊 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 2、阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 仙台医学专门学校 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体 裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述， 表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求 写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广 泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服 务。 杳无消息（yǎo）：从此再没有消息。 芋梗 yù gēng 诲 huì 解剖 pōu 芦荟 huì ４）不逊（xùn）：无礼。逊，谦逊 ５）诘责（jié）：反问并责备 ６）匿名（nì）：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏 绯红（fēi）：鲜红。 深恶痛疾 wù 厌恶痛恨到极点 恶，厌恶 疾