三年级英语上册 Module 8 Unit2 Where s the cat？教案 （新版）外研版.docVIP

Unit 2 Where’s the cat? 一、教学目标 1、基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。熟练掌握词汇look。学唱歌曲I’m ten. 2、 you？语言结构及其回答。熟练掌握数字one ——ten。熟练掌握词汇too及其用法。 3、能运用How old are you？语言结构来询问他人的年龄并能运用 “I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”表示对相同年龄的附和。 4、能运用How old are you？ I’m+数词.的语言结构完成自我介绍以及小记者的采访活动。 5、通过询问他人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,从而培养学生大胆、积极、主动、活泼的性格。 二、教学重、难点 “How old are you？ I’m….”的语言结构。 “I’m…，too.”的语言结构。 三、教学准备 录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表 四、教学过程 1、启动 （1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！ （2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。） （3）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a ….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测,给学生做出示范。 2、导入 教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。 3、呈现 教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。 教师教学用语: Look, I’m 10. (如果学生不理解,教师可作适当的汉语解释。) 教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“How old are you？”并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。如果教师碰到与自己年龄牌上的数字一样的学生，教师还可以运用 “I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。自然地为学生呈现这一语言结构。 4、操练指导 （1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。 （2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。 （3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。 （4）教师请男、女生完成互问互答。 教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer. Boys: “How old are you?” Girls: “I’m….” （5）Chain-games 教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同学运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。 5、课文呈现 （1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。 （2）在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。 （3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。 （4）跟读课文。 （5）教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。 （6）全班齐读课文。 6、巩固训练 （1）做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。 （2）做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。） 7、完成运用任务1 （1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。 （2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。 （3）教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。 （4）根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动画人物的卡通图片贴于该生的胸前。 8、复习总结 教师请学生总结所学各语言点。 [教学反思]