广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第4课 紫藤萝瀑布教案 新人教版.docVIP

广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第4课 紫藤萝瀑布(宗璞)教案 新人教版 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。 2、揣摩优美词句，体会作者对人生的独特感受。 3、学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力。 二、教学重点： 1、通过有感情地反复诵读，理解文章的中心主旨。 2、积累精彩词句，揣摩文中写景的妙处。 三、教学难点： 体悟作者由紫藤萝花而引发的对生命的感悟和赞美。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。 威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪? “紫藤萝瀑布”图片欣赏。 二、课前检测： 1、听写生字词。 2、正音释义（自主阅读《动态》P9“基础整合1、2”）。 3、当堂训练： （1）完成《动态》P10的第1、2题和28期周报的第1题。 （2）选词造句： 伫立 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 三、出示学习目标： 有感情地朗读课文，整体感知文章内容。 体会作者的思想感情，理解文章的主旨。 四、出示自学指导（一）：读课文，找信息。 1、自学内容：整体感知课文内容。 2、方法指导：先自学课文的“导读”部分和《动态》P9“导入课堂”第1、2要点，然后自由朗读课文，注意得出感情来，边读边用笔圈画出精彩的写景句和精辟的感悟句。最后独立思考、小组讨论以下问题，把答案写作课堂笔记上。 10分钟后成果展示。 问题： （1）课文围绕着“紫藤萝花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 花； 花； 花。 （2）课文中“我”的思想感情先后发生了什么变化？为什么？请从文中找出相关语句。 （3）“我”由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想？这些感想主要集中在哪些句段？ 3、学生自学，教师巡视。 4、自学效果检测。 5、内容归结： 由赏花(1—6)、忆花(7一9)和悟花(10、11)三部分组成。 赏花——繁花似锦 生机勃勃 悲痛焦虑 ——宁静喜悦 忆花——追忆往事 思绪万千 沉重遗憾 悟花——生命永恒 深受鼓舞 振奋精神 “生死谜，手足情” “花和生活腐化有什么必然关系” 6、助学材料： 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在怎么能轮得到小弟!他刚50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊!医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去啊! ——(《哭小弟》，《铁箫人语》，春风文艺出版社1994年版) 五、出示自学指导（二）：品读课文，把握主旨 1、自学内容：品读文章第7、10段的内容，体会作者的思想感情，理解文章的主旨。 2、方法指导：找出抒情性、议论性的语句，结合《动态》P9“导入课堂”第2要点，揣摩关键词句的含义，根据以下角度进行小组交流： a．“我”为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？“我家门前外”紫藤萝有过怎样的变迁？ b．“我”是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？ c．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ d．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? e. 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 用时8分钟。 3、学生自学，教师巡视。 4、自学效果检测。 5、明确： a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。“我”通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 b．面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，“我”触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。“我”的思