广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第6课 理想教案 新人教版.docVIP

广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第6课 理想(流水河)教案 新人教版 一、学习目标：　　 整体感知 自学要求： 1、听读、欣赏。纠正读音，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 2、有感情朗读，体会文章主旨。　　 方法指导： 1、《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。 2、可按照“理想的历史意义—人格意义—人生意义”将２－１１节分成三个部分。 （五）自学指导二：研读诗歌1-7节。 自学要求：逐节研讨、同桌之间可以相互交流讨论。 方法指导：概括各节大意，深入探讨诗中比喻修辞的使用。 参考思路： （1）第一节运用了什么修辞手法？有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？ （2）第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？ （3）第3节这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 （4）第4节诗意的重点是什么？ （5）第5节的大意怎样概括比较好？ （6）第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？ （7）为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”? 逐节研讨、同桌之间可以相互交流讨论，教师点拨引导： （1）运用了比喻、排比和顶真的修辞手法。“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这节总说理想的意义：是前进的方向；在全诗中起到了统领的作用。 （2）理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定、繁荣是从社会秩序来说的。 （3）从历史的角度谈理想。不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 （4）诗意的重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”是说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。 （5）“理想使你微笑地观察着生活”，这就是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意，可以概括为“理想给人力量”。 （6）诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 （7）理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来就是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。 （六）当堂训练： 使用顶针修辞，仿写句子。 爱心是水，浇灌了幼小的苗； 爱心是 ， ；爱心是 ， ；爱心是 ， ； （七）小结： 诗歌的2、3两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。 第二课时 （一）有感情地朗读本诗。 （二）自学指导一：朗读品味诗歌的8～12节 自学要求：逐节研讨、同桌之间可以相互交流讨论。 方法指导：概括各节大意，结合生活体验谈谈本诗的主旨。 参考思路： （1）第8节的中心意思是什么？ （2）第9节是什么意思？跟上一节有什么关系？ 第三、四句的句式有什么特点?作用是什么? （3）第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？ （4）第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？ （5）第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”