江苏省金湖县实验中学中考数学 三角形全等的判定复习教案 新人教版.docVIP

三角形全等的判定 教学目标 教学重点和难点 应用三角形的边角边公理证明问题的分析方法和书写格式. 教学过程设计 一、????????? 实例演示，发现公理 1．??????? 教师出示几对三角形模板，让学生观察有几对全等三角形，并根据所学过的全等三角形的知识动手操作，加以验证，同时写出全等三角形的数学表达式. 2．??????? 在此过程中应启发学生注意以下几点： （1）???????????? 可用移动三角形使其重合的方法验证图3-49中的三对三角形分别全等，并根据图中已知的三对对应元素分别相等的条件，可以证明结论成立.如图3-49(c)中，由AB=AC=3cm,可将△ABC绕A点转到B与C重合；由于∠BAD=∠CAE=120°，保证AD能与AE重合；由AD=AE=5cm,可得到D与E重合.因此△BAD可与△CAE重合,说明△BAD≌△CAE. （2）???????????? 每次判断全等，若都根据定义检查是否重合是不便操作的，需要寻找更实用的判断方法——用全等三角形的性质来判定. （3）???????????? 由以上过程可以说明，判定两个三角形全等，不必判断三条边、三个角共六对对应元素均相等，而是可以简化到特定的三个条件，引导学生归纳出：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等. 3.画图加以巩固. 教师照课本上所叙述的过程带领学生分析画图步骤并画出图形,理解“已知两边